Los alumnos de Administración y Finanzas reciben una master class sobre ODS dentro del proyecto de innovación y emprendimiento

En pasado mes de marzo, el primer curso del ciclo de Administración y Finanzas contó con la presencia de Óscar Ureña Torrejón, CFO de la Sociedad Concesionaria del Norte y de Ampliació Facultat Dret de Barcelona.

La visita de Óscar al Instituto Nebrija de Formación Profesional se encuadró dentro del proyecto de innovación y emprendimiento que el alumnado de AFI está llevado a cabo en este curso, y que se trabaja desde la implicación de los distintos módulos del ciclo.

A lo largo de este programa, el alumnado se ha familiarizado con el mundo empresarial a través de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Cada grupo ha buscado una necesidad social relacionada con los ODS y, a partir de ahí, han construido los primeros pasos de su empresa, trabajando sobre los distintos aspectos implicados en un proyecto empresarial.

Óscar le contó al alumnado cómo trabajan las empresas en proyectos globales e internacionales, explicándole las fases de desarrollo de los proyectos, desde la búsqueda de inversión hasta que finalmente se pueden llevar a ejecución.

Además, les hizo hincapié de la buena decisión que habían tomado al elegir el camino académico de la Formación Profesional, por poder aprovechar en su futuro laboral o de emprendimiento todos los aspectos prácticos y las competencias profesionales que este tipo de formación les ofrece.

Fue una charla muy instructiva que permitió al alumnado de AFI estar más en contacto con el mundo empresarial actual, lo que es sumamente enriquecedor en estas etapas formativas, y poder interactuar de forma cercana con un profesional con un bagaje tan amplio en el ámbito de la empresa.

Los alumnos de Asir presentan su proyecto de la implantación de una red en el laboratorio.

Ya hemos superado el ecuador del primer año de formación del Grado de Administración de Sistemas Informáticos en Red y los alumnos nos sorprenden con sus proyectos.
En este caso, han realizado la implementación de una red privada con punto de acceso wifi y salida a internet, para dotar de servicios al laboratorio de informática.

Utilizando un servidor y armando con piezas diferentes equipos, han montando una pequeña «granja de servidores» con Linux Server como sistema operativo principal, dotándola de acceso por terminal, servicios web, ftp y bases de datos.

Además de instalar un sistema de documentación con WordPress (https://redlab.nebrijanos.com) y diferentes aplicaciones de inventariado, control de incidencias «Help Desk», entre otras.


Enhorabuena a todos ellos por el trabajo realizado y por haber creado una base para los futuros proyectos que se desarrollarán en el tercer trimestre.

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¿Qué ordenador me compro si quiero estudiar un grado superior de informática?

Autor: Antonio Otero

Son muchos los alumnos y padres que al inicio del curso me preguntan qué ordenador necesitan para realizar los estudios de Desarrollador de Aplicaciones. Esta pregunta no es fácil de responder, pues no es necesario nada en especial o fuera de lo común, cualquier ordenador de la gama mas básica de ordenadores que podemos encontrar en cualquier hipermercado o tienda especializada serviría para poder realizar los estudios, aunque quizá no con todo el aprovechamiento posible, cuanto más potente mejor aprenderemos y mas partido le sacaremos, ¿pero cuánto más?.

Para contestar a esa pregunta solo podemos basarnos en las experiencias previas de otros alumnos que están o ya han pasado por este proceso. De este modo podemos  marcar  los mínimos necesarios para trabajar con soltura y que el alumno se sienta cómodo y sin limitaciones al realizar cualquier tarea.

Pero antes de especificar una configuración de las piezas internas, lo primero que debemos tener en cuenta es su potabilidad. Un ordenador portátil, es lo ideal en la época de estudiante si se realiza de forma presencial, dado que estaremos moviéndonos de clase a casa, a la biblioteca u otras ubicaciones constantemente.

Podemos usar un ordenador de sobremesa como ordenador principal, pero un portátil nos dará continuidad en el código de los proyectos y las tareas que estamos realizando. Un alumno inicialmente no conoce sistemas de control de versiones u otras herramientas que nos permiten trabajar en un proyecto independientemente del equipo o ubicación en el que nos encontremos, por lo que tener todo en un equipo portátil, inicialmente es lo más recomendado.En este tipo de estudios, en la mayoría de las asignaturas se utilizarán las tradicionales herramientas de ofimática para realizar documentación variada y aplicaciones de desarrollo de código como pueden ser los IDE´s, Eclipse, Netbeans, Visual Studio… Estos programas normalmente no precisan de una gran cantidad de recursos de hardware, por lo que funcionarán en casi cualquier equipo.

Pero en algunas otras requeriremos de algo más de potencia, o mejor dicho desearemos disponer de ella. Un ejemplo es si estamos realizando los Grados de ASIR, nos encontraremos con asignaturas como donde debemos crear máquinas virtuales instalando otros sistemas operativos, por lo que la memoria RAM y el disco duro deben compartir los recursos, que en este caso necesita bastante potencia para ir con soltura.

Pero, vamos al grano. Podríamos decir que un equipo de la gama baja nos serviría, como puede ser un portátil con un microprocesador equivalente a un i5 con 8 GB de RAM y más de 128 de disco duro. Con esta configuración encontraremos muchas ofertas en el mercado muy atractivas y con diseños minimalistas que nos pueden llamar la atención. Aunque suficiente con estas configuraciones estaremos siempre algo limitados, mi recomendación es disponer de una configuración que nos permita tener un rendimiento mayor y poder dotar de potencia extra  a nuestro equipo para poder abrir otros programas o simplemente que tenga mayor velocidad.

Configuración recomendada

Un Equipo con un Microprocesador equivalente a un i7 con 16 GB de RAM, nos dará este punto más de rendimiento que necesitaremos para no estar siempre al límite de los recursos.

Otro punto que debemos tener en cuenta es el disco duro pues en estos estudios es muy común estar creando máquinas virtuales o tener instalados varios IDEs para diferentes lenguajes de programación. Por lo que un disco duro de 256 GB sería lo mínimo recomendable, aunque 512 Gb sería lo mejor para poder olvidarnos de estar gestionando el espacio cada poco tiempo.

En cuanto a otros factores del equipo, como el disponer de Wifi, tipos de conectores etc, cualquier equipo existente dispone de lo necesario, por lo que no lo considero un factor en la elección de compra. La elección del tamaño de la pantalla es algo personal, dado que podemos preferir tener una pantalla más grande como de 15 o 17 pulgadas o una de 11 o 13 pulgadas. Aquí tendremos que ver si preferimos espacio en la visión o más portabilidad del equipo.

El sistema operativo

En lo que respecta al sistema operativo podremos usar el que prefiramos, tanto Windows, con alguna distribución de Linux o con Mac OS, podremos desarrollar prácticamente cualquier tarea que nos soliciten.

Un segundo monitor

Aunque no tiene que ver con la configuración del equipo, si aconsejo a los alumnos siempre que sea posible, que si disponen de un espacio en casa se instalen un monitor de mayor tamaño que el del portátil, para poder disponer de un lugar de trabajo que aumente su producción al disponer de mayor espacio de visión.

Conclusión

Como conclusión podemos indicar que para cursar los estudios de Desarrollador de Aplicaciones no es imprescindible disponer de un equipo especial o con alto rendimiento. Pero disponer de una mayor capacidad y recursos facilitarán nuestro trabajo a lo largo del curso.
Un ordenador con un microprocesador equivalente a un i7, disponiendo de 16 Gb de RAM y con un mínimo de 256 Gb de disco duro, debería darnos la soltura suficiente para realizar cualquier tarea.

Razones para estudiar una FP en Administración y Finanzas

Autor: Miguel Martínez Aranda

Hoy en día, la FP se ha convertido en un fenómeno de éxito cursado cada vez por más estudiantes, que buscan unos estudios ágiles y eminentemente prácticos que les permitan alcanzar la capacitación para poder incorporarse al mercado laboral en un periodo de 2 años.

Es una opción tan válida como otras. Por este motivo, en este post, os voy a tratar de exponer las razones por las que estudiar una FP en Administración y Finanzas.

A la hora de optar por un ciclo de Formación Profesional (FP) es importante fijarnos en las salidas laborales que tenga. El Ciclo superior de Administración y Finanzas plantea las siguientes salidas directas al mercado de trabajo:

• Administrativo de oficina.
• Administrativo comercial.
• Administrativo financiero.
• Administrativo contable.
• Administrativo de logística.
• Administrativo de banca y de seguros.
• Administrativo de recursos humanos.
• Administrativo de la Administración pública.
• Administrativo de asesorías jurídicas, contables, laborales, fiscales o gestorías.
• Técnico en gestión de cobros.
• Responsable de atención al cliente.

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Disfruta de un descuento en la Autoescuela Gala por pertenecer al Instituto Nebrija de Formación Profesional

El objetivo de esta colaboración es ayudar a nuestros alumnos en su empleabilidad, ya que muchas empresas demandan profesionales con carné de conducir para poder asistir a visitas con clientes o a diferentes centros de trabajo dentro de la misma compañía.

Por ello, como estudiantes del Instituto Nebrija de Formación Profesional podréis disfrutar de un exclusivo descuento gracias al acuerdo de colaboración que hemos firmado y obtener así un 20% de descuento en los Pack Matriculas de los permisos B (Manual y Automático), Ciclomotor (AM), MicroCar (AML), Moto (A1-A2), Camión (C), Autobús (D) y Tráiler (C+E).

Para hacer efectivo el descuento, hay que entrar en el este enlace (https://bit.ly/3gPjGV3) y copiar el código de descuento que se debe aplicar en la tienda online de la autoescuela acreditando, eso sí, la pertenencia al Instituto Nebrija de Formación Profesional.

Acuerdo entre el Instituto Nebrija de Formación Profesional y SAGE

El Instituto Nebrija de Formación Profesional firma un acuerdo de colaboración con SAGE, con el objetivo fundamental de acercar la realidad de las empresas a los procesos formativos de sus alumnos.

Los estudiantes del ciclo superior de Administración y Finanzas utilizarán durante sus clases, a lo largo de los dos años de su formación, las aplicaciones de gestión empresarial de Sage 50 y de Nominaplus, con servicio soporte Premium, gracias a las licencias educativas que Sage proporciona.

La base del proyecto educativo del Instituto pasa por potenciar al máximo las competencias profesionales de sus alumnos de forma que esté garantizado el éxito de su desarrollo profesional. La mejora de la empleabilidad de los estudiantes vendrá dada por una apuesta clara y decidida que permita acercar los contenidos de los módulos y la manera de impartirlos a lo que las empresas y el mercado de trabajo están demandando actualmente.

El software de SAGE 50 y el de Nominaplus serán utilizados en los módulos de Proceso integral de la actividad comercial, Recursos Humanos, Contabilidad y Gestión financiera y se integrarán también dentro del módulo de Simulación empresarial.

Los estudiantes tendrán como objetivo obtener, al terminar el ciclo, la certificación oficial en ambos programas, lo que les permitirá tener un valor diferencial que represente una ventaja competitiva a la hora de acceder al mercado de trabajo.

Juan Antonio Escarabajal, Director General en Institutos Nebrija y José Luis Martín Zabala Vicepresidente de ventas en SAGE, materializaron la firma del acuerdo el pasado miércoles 10 de febrero, lo que supuso la formalización de la colaboración entre ambas organizaciones.  

¿Qué es el Aprendizaje Basado en Proyectos?

Es una estrategia metodológica activa que convierte a los alumnos y alumnas en los protagonistas de su propio aprendizaje. Es un modelo de enseñanza que parte de la siguiente premisa: “Aprender haciendo”.
La flexibilidad de esta metodología favorece que pueda aplicarse en cualquier asignatura y fomenta la transversalidad entre las diferentes materias, la clave es que el conjunto de los módulos participe activamente olvidando el antiguo sistema de compartimentación.

El proceso culmina con la creación de un producto final que tenga una
correspondencia con la realidad profesional y social que rodea al alumnado, por ese motivo, es importante que el docente a la hora de programar, defina muy bien qué objetivo persigue.

Los proyectos ABP se enmarcan en un ambiente de trabajo cooperativo, creativo, que fomenta la investigación, la comunicación entre compañeros, la toma de decisiones y la resolución de conflictos.

¿Por qué en el Instituto Nebrija de Formación Profesional
apostamos por este tipo de formación?

En el ámbito de la FP, desde el Instituto Nebrija de Formación Profesional,
apostamos por una formación inminentemente activa y práctica, esta metodología es la que mejor se ajusta a nuestros requisitos formativos.

El alumnado a través de los proyectos adquiere destrezas y recursos, más allá del contenido tradicional de los ciclos formativos, que posteriormente aplicará en un entorno profesional. Destacando la integración, el respeto, la organización, el aprendizaje autónomo, socialización, buen uso del lenguaje etc.

Apostamos por un aprendizaje que atiende a procesos cognitivos de rango superior además de una contribución alta a un aprendizaje competencial y el valor de enseñar en el razonamiento crítico, evitando los procesos tradicionales de un aprendizaje memorístico de corta duración, reiterativo y acrítico.

En el caso de un alumnado como el de FP, la adquisición de todas estas
competencias tiene un valor añadido, y es su próxima incorporación al mercado laboral. No se trata solamente de obtener un conocimiento, sino de crear profesionales competentes y preparados para una realidad laboral.

En definitiva, nuestro objetivo primordial es crear trabajadores y trabajadoras comprometidos/as y resolutivos/as, con habilidades para trabajar en equipo y valores cívicos como la integración, o la empatía.

Marta Rodríguez Barroso
Secretaría Instituto Nebrija de Formación Profesiona

Visita de Leticia Gutiérrez, de Caser Seguros, a los alumnos de Marketing y Publicidad

A veces los alumnos se preguntan si aquello que estudian durante el curso va a resultarles útil en su futuro profesional. Este lunes, los alumnos del grado superior de Marketing y Publicidad tuvieron la oportunidad de comprobar que sí.

En esta ocasión, y aprovechando que los alumnos se encuentran conociendo todo lo referente al producto en la asignatura Políticas de Marketing, tuvimos el placer de que nos visitase Leticia Gutiérrez, responsable de comunicación de los productos de innovación en Caser Seguros.

A través de un caso real, nos habló del proceso de creación de un producto, destacando además la importancia del análisis de la competencia y del consumidor, el uso de focus group, la comunicación entre departamentos, el valor de la creatividad en todo el proceso y el trabajo en equipo.

También aprovechó para hablarnos de su trayectoria profesional y su labor tanto en agencias de publicidad como en departamentos de marketing de clientes, acercando de esta forma a los alumnos la realidad de la profesión.

Una tarde diferente donde los alumnos pudieron preguntar todas aquellas dudas que iban surgieron y donde Leticia aprovechó para animarles en su futuro profesional próximo a “convencer al corazón del consumidor, no a su mente”.

ASPECTOS CLAVES DE LA REFORMA LABORAL DE 2022

El Consejo de Ministros ha aprobado el Real Decreto-Ley el 32/2021 de 28 de diciembre  de medidas urgentes para la reforma laboral, la garantía de la estabilidad en el empleo y la transformación del mercado de trabajo,  que recoge el acuerdo alcanzado entre el Gobierno, sindicatos y empresarios el pasado 23 de diciembre.

El 31 de enero, el Congreso tiene que convalidar este Real Decreto-ley 32/2021, de 28 de diciembre, habrá que esperar que se apruebe, por lo que os voy a comentar los  aspectos principales que modifica este Real Decreto Ley, a saber:

  • Contratación temporal.
  • Contratos formativos.
  • Contratos fijos discontinuos.
  • Expedientes de Regulación Temporal de Empleo.
  • Ultraactividad de los convenios colectivos.   

Vamos a analizar uno a uno los aspectos mencionados:

Contratación temporal:

La principal novedad es que desaparece el contrato por obra o servicio determinado, solamente existirá uncontrato de duración determinada, que podrá celebrarse por circunstancias de la producción o por sustitución de la persona trabajadora.

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Convalidaciones en Formación Profesional

¿Sabes que son las convalidaciones y qué puedes convalidar en Formación Profesional? ¿Conoces la diferencia entre convalidación, homologación, equivalencia y exención? En este post te explicaremos con detalle todo el procedimiento de convalidación en Formación Profesional.

Empezaremos con las definiciones de convalidación, homologación, equivalencia y exención, ya que suele confundirse un procedimiento con otro.

¿Qué es convalidación?

La convalidación es el procedimiento por el cual se reconoce que unos estudios reglados oficiales del sistema educativo contienen los resultados de aprendizaje, contenidos y carga horaria del módulo o módulos profesionales que se solicite convalidar, siendo requisito imprescindible estar matriculado en un centro educativo para poder solicitarla.

¿Qué es homologación, equivalencia y exención?

  • La homologación de títulos, diplomas o estudios extranjeros de educación no universitaria supone la declaración de la equivalencia con los títulos del sistema educativo español vigente.
  • La convalidación de estudios extranjeros por cursos españoles de educación no universitaria supone la declaración de la equivalencia de aquellos con estos últimos a efectos de continuar estudios en un Centro docente español. La equivalencia se puede reconocer con un nivel de estudios (equivalencia genérica) o se establece con un determinado título (equivalencia específica).
  • El módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) no se convalida, sino que se puede solicitar una exención del mismo. El estudiante deberá estar matriculado de dicho módulo y tener una experiencia laboral relacionada con el ciclo formativo de un año a tiempo completo como mínimo. La exención podrá ser parcial o completa.

Qué módulos podemos convalidar:

Lo primero que deberás tener en cuenta para saber qué módulos podrás convalidar es si el ciclo formativo que has cursado es de LOE o a LOGSE. Para ello, consulta tu certificado de notas en el que se indica la ley por la que está regulado dicho ciclo: Ley Orgánica 1/1990 (LOGSE) o Ley Orgánica 2/2006 (LOE).

A continuación, te indicamos los módulos que son susceptibles de convalidación:

  • “Formación y orientación laboral” (FOL)
    • Si el estudiante ha cursado este módulo en cualquier ciclo formativo LOE, independientemente de que pertenezca a ciclos formativos de grado medio o de grado superior.
    • Si el estudiante ha cursado el módulo en un ciclo formativo LOGSE, deberá acreditar también un curso de nivel básico de prevención de riesgos laborales de 30 o 50 horas dependiendo de la actividad/sector o el título de Técnico Superior en Prevención de Riesgos Profesionales.
  • Empresa e iniciativa emprendedora” de cualquier ciclo formativo LOE, independientemente de que pertenezca a ciclos formativos de grado medio o de grado superior.
  • Módulo de Lengua Extranjera: Módulos profesionales o certificaciones académicas oficiales de nivel intermedio B1 o superior para Grado Medio y nivel avanzado B2 para Grado Superior. En el caso de la Comunidad de Madrid, el módulo propio de inglés técnico para grado superior, si el estudiante ya lo ha cursado en otro ciclo formativo, se realizará un traslado de la calificación.
  • Módulos idénticos: Los módulos profesionales que tengan los mismos códigos, las mismas denominaciones, capacidades terminales o resultados de aprendizaje, contenidos y duración, serán considerados módulos idénticos, independientemente del ciclo formativo al que pertenezcan, y se trasladarán las calificaciones obtenidas en los módulos profesionales superados a cualquiera de los ciclos en que estén incluidos. No se considera convalidación sino traslado de calificación.

¿Quién puede emitir la convalidación?

Las convalidaciones serán tramitadas por el centro educativo, por su director/a, excepto las que deben ser tramitadas por la Comunidad Autónoma o la Subdirección General de Ordenación e Innovación de la Formación Profesional del Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP).

El MEFP deberá tramitar las convalidacionescuando los estudios aportados para solicitar la convalidación son los siguientes:

  • Estudios Universitarios oficiales
  • Títulos de Formación Profesional y Módulos Experimentales de Nivel II o Nivel III, regulados al amparo de la Ley 14/1970, de 4 de agosto General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa
  • Módulos Profesionales derivados de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (LOE) y la persona está matriculada en Módulos Profesionales derivados de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre (LOGSE)

¿Cuál es el procedimiento de convalidación?

1º El estudiante deberá estar matriculado en el ciclo formativo que desea cursar incluyendo el módulo que desea convalidar.

2º El estudiante presentará la solicitud de convalidación en la secretaría del centro en el momento de matriculación o antes de que termine el mes de octubre, independientemente de que la resolución de la misma dependa del director/a del centro o del MEFP. El plazo para presentar las solicitudes concluye al finalizar el mes de octubre.

La documentación que deberá presentar es:

  • Solicitud de convalidación
  • Certificado de matrícula en el centro educativo.
  • Certificado académico oficial de los estudios aportados. En el caso de que consten convalidaciones, adaptaciones, reconocimientos, se debe añadir el certificado académico de los estudios que dieron origen a la convalidación, adaptación o reconocimiento.
  • Si se desean convalidar módulos aportando estudios universitarios, el solicitante debe incluir los programas de las asignaturas cursadas y superadas que el alumno considere que dan lugar a la convalidación del módulo o módulos solicitados. Estos programas deben ir sellados por la Universidad. En cada programa debe constar el mismo curso académico que figura en el certificado como superado. Si no fuera así, se debe adjuntar un escrito de la universidad confirmando que los programas son los que se impartieron el curso que se superaron. No se considerarán los programas de asignaturas convalidadas, reconocidas, adaptadas o superadas por compensación. El número de módulos que se soliciten no debe superar el 60% de los créditos ECTS establecidos para las enseñanzas mínimas del título en cuyo ciclo se efectúa la matrícula para los que se solicita la convalidación.
  • En su caso, diploma del curso de prevención de riesgos laborales, conforme a la legislación vigente (para los estudiantes que deseen convalidar FOL aportando un título de LOGSE)

3º El estudiante deberá asistir a clase del módulo/s de los que haya solicitado convalidación y presentar las evaluaciones correspondientes hasta recibir la resolución positiva de dicha convalidación.

 4º El trámite concluye con la emisión de la resolución de convalidación solicitada. La secretaría informará sobre la resolución de convalidaciones que son responsabilidad del centro educativo y las que son responsabilidad del MEFP se envía al correo electrónico facilitado por el alumnado, un mensaje de que la resolución está preparada y podrá consultarla en la sede electrónica. Para hacer efectiva la convalidación el solicitante debe entregarla en la secretaría del centro.

5º Una vez obtenida la resolución de la convalidación, si no se desea que se haga efectiva, se puede renunciar mediante escrito dirigido a la dirección del centro.

6º Si el estudiante no está de acuerdo con la resolución de la convalidación puede interponer recurso de alzada ante la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma si la resolución la emite el centro educativo o ante la Secretaría General de Formación Profesional si la resolución la emite la Subdirección General de Ordenación e Innovación de la Formación Profesional del MEFP. Este recurso debe tramitarlo el estudiante a través de registro oficial (no el centro educativo).

Calificación de los módulos convalidados:

Es muy importante que tengas en cuenta la calificación que obtendrás al convalidar un módulo, ya que afectará calificación final resultante de la media aritmética del ciclo formativo y esto puede condicionarte el acceso a una Universidad en el caso de que quieras continuar con tus estudios.

  • Si se aportan Módulos Profesionales LOGSE o LOE: La misma calificación: La calificación de un módulo convalidado será la obtenida por el solicitante en el módulo profesional cursado que conste en la documentación académica correspondiente, y que dé lugar a la convalidación. En aquellos casos, en los que la convalidación exija considerar más de un módulo profesional, la calificación final será el resultado del cálculo de la media aritmética de las calificaciones obtenidas en dichos módulos, siendo únicamente de aplicación cuando se aporten módulos profesionales de formación profesional del sistema educativo
  • En el resto de aportaciones: Sin calificación. Consta como CONVALIDADO. Para el cómputo de la media aritmética de la calificación final del ciclo equivale a cinco.
  • Los módulos profesionales convalidados aportando estudios universitarios, así como los que se convaliden aportando estudios anteriores a la LOGSE, no llevarán asignada ninguna puntuación, constando en el expediente del alumnado como convalidado y no computarán a efectos de cálculo de la nota media.

Normativa:

  • Real Decreto 1085/2020, de 9 de diciembre, por el que se establecen convalidaciones de módulos profesionales de los títulos de Formación Profesional del sistema educativo español y las medidas para su aplicación, y se modifica el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.
  • Orden 2694/2009, de 9 de junio, por la que se regula el acceso, la matriculación, el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen en la Comunidad de Madrid la modalidad presencial de la formación profesional del sistema educativo establecida en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Orden 11783/2012, de 11 de diciembre.
  • Orden 1409/2015, de 18 de mayo, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid.
  • Instrucciones de la dirección general de educación secundaria, formación profesional y régimen especial sobre determinados aspectos derivados del real decreto 1085/2020, de 9 de diciembre, relativos al procedimiento de resolución de solicitudes de convalidación de módulos profesionales correspondientes a ciclos formativos de formación profesional.
  • Orientaciones para centros educativos que imparten enseñanzas de formación profesional sobre convalidaciones y traslado de calificaciones de módulos profesionales

Para más información:

Existen herramientas y tablas que pueden facilitarte información de carácter orientativo sobre tus posibles convalidaciones. Puedes consultarlas aquí.

Si tienes alguna duda déjanos tus datos y nos pondremos en contacto contigo para ayudarte. Realizaremos un análisis de los módulos que puedes convalidar sin compromiso.

¡Elige llegar antes! Estudia FP en el Instituto Nebrija de Formación Profesional y acelera tu salida al mercado laboral.

Silvia Robador

Directora del Instituto Nebrija de Formación Profesional