El Instituto Nebrija de Formación Profesional conecta empresas y estudiantes en la jornada «Match Your Company»

El Instituto Nebrija de Formación Profesional, en colaboración con el Ayuntamiento de Madrid y la Fundación Universidad-Empresa, celebró este miércoles 27 de noviembre la jornada «Match Your Company», enmarcada en el proyecto “Madrid-t place to be

El pasado miércoles, 27 de noviembre, el Instituto Nebrija de Formación Profesional llevó a cabo este evento diseñado para fortalecer los lazos entre estudiantes de formación profesional y el tejido empresarial. Contó con la participación de todos los alumnos de segundo curso de los grados superiores del Instituto Nebrija, promoviendo su empleabilidad y respondiendo a las necesidades del mercado laboral actual.

La jornada reunió en las instalaciones del Instituto Nebrija a estudiantes y directivos de destacadas empresas de diversos sectores como Acciona, Asisa, BDO, Clúster de Agroalimentación de la Comunidad de Madrid, Exceltic, Grupo Cuñado, GXO, Huawei, Inmasan, Intelcia, Kuehne + Nagel, MWCC, Navex, Siemens, Teatro Real y Verallia. A lo largo del día, se llevaron a cabo presentaciones, dinámicas de networking y mesas redondas, en un formato innovador que fomentó el diálogo directo y la identificación de oportunidades laborales.

Un impulso conjunto al talento y la empleabilidad

Durante la presentación del evento, Juan Padilla, director general de Institutos Nebrija, destacó la misión de la institución: «Desde el Instituto Nebrija de Formación Profesional nos volcamos desde el primer día en incentivar y acompañar a nuestros estudiantes en su búsqueda de empleo, ofreciéndoles orientación, formación con prácticas en empresas y herramientas para lograr este objetivo.”

En línea con esta visión, Francisca Morán Redondo, directora adjunta de la Fundación Universidad-Empresa, subrayó la importancia de la preparación y el esfuerzo individual: «El Instituto Nebrija y el Ayuntamiento están determinados a convertir Madrid en un hub de talento. Esto significa que los estudiantes tenéis que trabajar en ser los mejores, y con el Instituto Nebrija vais a tener todas las herramientas para serlo.”

Por su parte, Mª Jesús Romero de Ávila, directora general de Economía del Área de Gobierno de Economía, Innovación y Hacienda del Ayuntamiento de Madrid, subrayó la importancia de conectar el talento local con las necesidades del mercado laboral, destacando el papel de Madrid como epicentro de oportunidades para el desarrollo profesional. En este contexto, alentó a los alumnos del Instituto Nebrija de Formación Profesional a aprovechar al máximo esta jornada, afirmando que: “Las empresas os necesitan y vosotros tenéis mucho que aportar con vuestro talento, vuestras habilidades y capacidades”.

Dinámicas innovadoras y resultados destacados

El programa de la jornada incluyó cuatro rondas simultáneas de interacción en mesas redondas, donde representantes de las empresas, incluidos algunos de sus integrantes más jóvenes —entre ellos, antiguos alumnos del Instituto—, compartieron experiencias y perspectivas sobre el mundo laboral. Estas dinámicas permitieron a los estudiantes de segundo curso del Instituto Nebrija de Formación Profesional, no solo conocer los procesos de captación y las necesidades de las empresas, sino también demostrar sus habilidades y establecer contactos clave en un entorno cercano y colaborativo. Además, las entidades participantes recibieron el conjunto de currículum vitae de los alumnos, consolidando el impacto de esta iniciativa como motor de empleabilidad y talento.

Un compromiso compartido con el futuro

La jornada «Match Your Company» reafirma el compromiso del Instituto Nebrija, la Fundación Universidad-Empresa y el Ayuntamiento de Madrid con la promoción del talento joven y el fortalecimiento del tejido empresarial en el ámbito local y global.

El éxito de esta iniciativa no solo demuestra el valor de la formación profesional como puente hacia el mundo laboral, sino que también sitúa a Madrid como un referente en la atracción y desarrollo de talento. Con eventos como este, el Instituto Nebrija confirma su papel como catalizador de oportunidades, impulsando a sus estudiantes hacia un futuro prometedor mientras responde a las demandas de un mercado en constante evolución.

Higienista Bucodental: Una profesión clave para la salud oral 

Todo lo que necesitas saber sobre la formación, competencias y oportunidades de esta profesión

La higiene bucodental es esencial para nuestra salud general, y detrás de una sonrisa sana, hay un profesional necesario: el higienista bucodental, una profesión clave para la salud oral.

La creación y estructuración de la profesión sanitaria de Higienista Bucodental fue creada oficialmente en 1996 mediante la Ley 10/1986 y con el objetivo de que más personas pudieran acceder a servicios de salud dental. Para lograrlo, se formó un grupo especializado de profesionales con la preparación necesaria para atender las necesidades de cuidado y prevención bucodental de toda la población, entre los que están Odontólogo, Protésico e Higienista dental. 

Alumnas del ciclo superior de Higiene Bucodental del Instituto Nebrija de Formación Profesional realizando prácticas en el aula junto a la profesora.

¿Qué titulación se necesita para ejercer como higienista bucodental? 

Según establece el BOE, para trabajar como higienista dental es necesario obtener un título de Formación Profesional de Grado Superior, combinando clases teóricas con prácticas clínicas. El Ciclo Superior en Higiene Bucodental del Instituto Nebrija de Formación Profesional ofrece la formación necesaria para trabajar en este sector. Algunas asignaturas que puedes estudiar en nuestro ciclo son Intervención Bucodental, Fisiopatología, Prótesis y ortodoncia, Recepción y logística en la clínica dental, Inglés, entre muchas otras.

¿Cuáles son las competencias profesionales de un higienista bucodental? 

El higienista bucodental tiene un rol fundamental en la prevención y cuidado de la salud bucal. Su trabajo incluye educar a los pacientes sobre cómo mantener una correcta higiene oral, enseñándoles hábitos saludables para prevenir enfermedades como caries o gingivitis. Además, supervisa las prácticas de prevención de los pacientes y realiza exámenes de salud bucodental, detectando problemas en fases tempranas. Entre las tareas técnicas que realiza, destacan la aplicación de fluoruros y selladores de fisuras para proteger los dientes, la colocación y retirada de hilos retractores y diques de goma durante tratamientos, así como la eliminación de sarro, manchas dentales y la realización de pulidos y limpiezas profundas. 

Más allá de las competencias técnicas, el higienista bucodental también debe ofrecer apoyo psicológico a los pacientes, ayudándoles a superar el miedo o la ansiedad relacionados con los tratamientos dentales. Además, es responsable de gestionar los registros de los pacientes, optimizar los recursos y garantizar la correcta reposición de materiales, todo mientras aplica los protocolos de salud establecidos. 

¿Qué salidas tiene estudiar higienista bucodental?

Estudiar el Ciclo Superior de Higiene bucodental permite trabajar como técnico superior en Higiene Bucodental, técnico especialista higienista dental, higienista bucodental y educador/a en salud bucodental. El higienista bucodental tiene diversas oportunidades laborales tanto en el sector público como privado. Puede trabajar en centros de atención primaria, unidades de salud y gabinetes dentales privados, formando parte de equipos especializados en salud bucodental. Su trabajo no solo se centra en la atención individual, sino que también juega un papel crucial en la promoción de la salud bucodental a nivel comunitario, realizando campañas de prevención, detección temprana de problemas y educación sanitaria. 

¿Qué no puede hacer un higienista bucodental en consulta? 

Aunque el trabajo del higienista bucodental es muy completo, hay ciertas tareas que no están dentro de sus competencias. Entre dichas tareas se encuentran la prescripción de prótesis o tratamientos, la dosificación de medicamentos, la emisión de recetas médicas, la aplicación de anestésicos y la realización de procedimientos operatorios o restauradores. Estas tareas están reservadas exclusivamente para los facultativos médicos y odontólogos, con quienes los higienistas trabajan de manera coordinada para garantizar una atención completa y segura a los pacientes. 

Silvia Robador participa en el III Foro Debate sobre la Formación Profesional

El pasado jueves 7 de noviembre, la directora del Instituto Nebrija de Formación Profesional, Silvia Robador, participó en el III Foro Debate Canario sobre Formación Profesional, organizado en colaboración con el Instituto Canario Superior de Estudios y Bancy Education.

El pasado jueves 7 de noviembre, la directora del Instituto Nebrija de Formación Profesional, Silvia Robador, participó en el III Foro Debate canario sobre FP, organizado en colaboración con el Instituto Canario Superior de Estudios y Bancy Education

Con una amplia experiencia en el ámbito de la FP, Silvia Robador es una de las principales voces de la educación técnica en España y, bajo su liderazgo, el Instituto Nebrija de Formación Profesional, se ha consolidado como un referente en la formación de calidad para futuros profesionales.

En este foro, Robador participó en el coloquio titulado «Hacia un modelo integrado de Educación Superior: Vinculación de la FP con la Universidad como camino hacia la empresa«, moderado por el Rector de la UFPC, D. Antonio Rodríguez Pérez. En el coloquio también estuvieron presentes otros expertos de instituciones como la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y D. Nahum Goulding, International Development Manager de York St John University, de Reino Unido. Durante el debate, los ponentes abordaron el rol de la FP como una vía de acceso a la universidad y su potencial para fortalecer el sector empresarial.

Silvia Robador: «Nuestro cliente final son las empresas y tenemos que dar respuesta a sus demandas mediante la formación de nuestros alumnos»

Durante el evento se llevaron a cabo dos mesas de debate en las que participaron centros de Formación Profesional Superior públicos, privados y concertados. En la primera, D. David Egea, Director Pedagógico del centro concertado Sant Josep Obrer, de Mallorca, estuvo acompañado por su compañera de institución Dña. Maria Àngels Company. La mesa fue cerrada por Dña. Estefanía Martínez Brocal, del Centro de Estudios Superiores Aloya, en Vigo. El debate se centró en los desafíos que enfrentan los centros concertados en su funcionamiento diario, especialmente en lo relacionado con la implementación de la FP Dual.

Con una destacada participación, el foro puso de manifiesto el éxito de la cooperación entre la UFPC e ICSE, y resaltó la importancia de la FP en el avance académico y profesional en España.

Participación de Silvia Robador, directora del Instituto Nebrija de Formación Profesional, en el minuto 04:13:20

Ana María Lajusticia en su despacho. Fallece a los 100 años de edad.

“El legado de Ana María Lajusticia y la formación en dietética: un homenaje a su contribución a la salud y el bienestar”

El Ciclo Formativo de Grado Superior de Dietética de los Institutos Nebrija y todo su equipo docente lamentan profundamente el reciente fallecimiento de Ana María Lajusticia, quien deja un vacío irreparable en el mundo de la nutrición y la salud.  Su enfoque innovador y pionero en la nutrición fue fundamental para cambiar la forma en que muchos entendían la alimentación y su relación con la salud.

La famosa bioquímica vasca fue quien, entre los años 70 y 80, popularizó el magnesio como complemento esencial para el correcto funcionamiento óseo, muscular y del sistema nervioso.

Tras una vida marcada por enfermedades, como la diabetes tipo 2, Ana María comenzó a formarse como química, y fue entonces cuando descubrió la causa de su malestar: su alimentación era deficiente. Con un cambio en su dieta y un aumento en la ingesta diaria de magnesio su salud mejoró significativamente. En 1980 fundó su propia marca de complementos alimenticios, que rápidamente se convirtió en un referente en el sector, gracias a la visibilidad que ella misma le dio con su nombre.

A lo largo de los años, sus investigaciones y conocimientos le permitieron escribir varios libros sobre alimentación, los beneficios del magnesio y las enfermedades relacionadas, lo que le valió tanto el reconocimiento como duras críticas.

Ana María Lajusticia en su despacho. Fallece Ana María Lajusticia a sus 100 años de edad.

El descubrimiento del magnesio: un cambio de vida y su impacto en nuestra salud

Annabel Martínez Muñoz, profesora de Dietética en el Ciclo Formativo de Grado Superior de Dietética del Instituto Nebrija de Formación Profesional, detalla la importancia del magnesio en el cuerpo humano. Este mineral interviene en una amplia variedad de procesos fisiológicos esenciales. Es clave en la síntesis de proteínas y la reparación celular, contribuyendo a la regeneración de tejidos, Además, juega un papel fundamental en la regulación de los niveles de glucosa en sangre y en la mejora de la sensibilidad a la insulina, lo que favorece un metabolismo adecuado. También contribuye al equilibrio y transporte de minerales como el calcio, y participa activamente en numerosas reacciones enzimáticas que son clave para el metabolismo. Por último, su influencia sobre los neurotransmisores lo convierte en un factor clave para el funcionamiento adecuado.

¿Cómo podemos adquirir el magnesio de forma natural?

Es completamente posible obtener cantidades significativas de magnesio a través de fuentes naturales. Según la experta en nutrición Annabel Martínez, entre los alimentos más ricos en este mineral se encuentran los cereales integrales (como avena, quinoa y arroz integral), semillas (como calabaza, girasol y sésamo), legumbres (frijoles, lentejas y garbanzos), productos lácteos, pescados grasos (como salmón y caballa) y frutas (aguacate, plátanos e higos secos). Estos alimentos no solo aportan magnesio, sino también fibra, grasas saludables, antioxidantes y proteínas.

Blanca Pastor: «El estudiante es nuestro objetivo principal»

Blanca Pastor, directora del gabinete de psicopedagogía de Nebrija, es licenciada en psicología y especializada en psicología clínica, psicología forense y psicología de las organizaciones. Fundadora de ACOR, empresa especializada en inteligencia humana y corporativa. En la actualidad está dedicada en exclusiva a Nebrija, donde trabaja principalmente con los estudiantes. Su labor consiste en observar, conocer, aprender de la organización y de las personas que forman parte de ella.

¿Cuáles son los principales desafíos que enfrentan los estudiantes de grados superiores desde una perspectiva psicopedagógica?

Hay de todo tipo, se encuentran con desafíos profesionales, desafíos académicos y desafíos personales. Cuando el desafío que tienen es académico, lo que necesitan es una mejor planificación, una mejor organización del tiempo. Entonces ellos vienen y trabajamos con esos temas. Si lo que necesitan son habilidades personales, como psicólogos podemos trabajar cualquier habilidad que tengan que desarrollar, como hablar en público o conocerse a sí mismos, confiar más en uno mismo, quererse más, valorarse, todas esas cosas son cosas que nosotros trabajamos con ellos.

También trabajamos mucho en algunas creencias con las que vienen, como ese perfeccionismo que a veces les bloquea y hace que no avancen. O algunas formas de mala planificación relacionadas con las prisas o con no ser capaces de organizarse, que también tiene que ver con las creencias que pueden traer.

En lo profesional también tienen la posibilidad de acceder a un proceso de psicología y coaching que les ayuda a tomar decisiones y que también les hace ver todas sus posibilidades desde distintas perspectivas y puede abrir la posibilidad a un cambio que ellos decidan hacer. Hay para todo lo que necesiten.

«Hemos desarrollado un gabinete para los estudiantes, a su medida»

¿Qué hace de Nebrija una institución diferente en este aspecto?

Lo diferente es que ellos decidieron que se hiciera un gabinete para los estudiantes. Yo creo que esa es la clave. Nosotros no hemos desarrollado nada para los psicólogos, hemos desarrollado algo para los estudiantes y para la organización, entonces lo hemos hecho a medida. Analizando exactamente lo que es esta organización, lo que pretende y lo que quiere.

El primer día, cuando me reuní con el presidente de la universidad, me “quiero que los buenos también quieran venir a estudiar a Nebrija”. Para eso tú tienes que tener un gabinete donde los buenos también tengan algo que hacer o pueda ser de su interés y les podamos ayudar a ser mejores. Les recibimos enseguida, les atendemos enseguida y les dedicamos tiempo. Bueno, es que son las personas que más queremos en la organización, nuestros estudiantes.

¿Cómo se lleva a cabo la detección temprana de trastornos del comportamiento o dificultades de aprendizaje en el instituto?

Tendríamos que hablar en los distintos momentos de aprendizaje porque es muy distinto. Generalmente el déficit de atención se detecta de pequeños, de niños. Claro, ahí es donde empiezan los problemas para diagnosticarlo. ¿Cómo diferencias que ese niño todavía no es lo suficientemente maduro y por eso se mueve tanto y por eso no se concentra? ¿Cómo lo diferencias del niño que de verdad tiene un déficit de atención? Es muy difícil. Creo que hay muchos diagnósticos erróneos. Si esos diagnósticos se hicieran a los 14 o 15 años no habría ningún problema, pero es que se están haciendo con 6 años. Ahí es donde está el problema y por eso hay muchos diagnósticos que podrían no ser déficit de atención. En general, lo que hay que hacer con los déficits de atención es entenderlos, porque cada uno es distinto y, por tanto, esa personalización que hacemos aquí es tan importante, para que esa persona tenga las mejores posibilidades.

Lo que se intenta es ponerle al mismo nivel que las personas que no tienen déficit de atención. Hay algunas medidas, tanto en el aula como en los exámenes o en la forma de tratarle que tenemos que tener en cuenta. Teniendo en cuenta eso, ya es bastante fácil, porque ya están igual que el resto y no van a tener especiales problemas.

«El estudiante es nuestro objetivo principal, y nuestro aliado en ese sentido es el profesor»

¿Cómo se prepara y sensibiliza al profesorado para trabajar con estudiantes que presentan trastornos del comportamiento o dificultades de aprendizaje?

Tenemos tres medidas. Una es la adaptación curricular, un informe que reciben de los estudiantes donde no se habla de lo que le pasa a ese estudiante, pero sí se piden unas medidas de corrección para que ese alumno esté bien. La segunda es, cualquier profesor puede acceder a nosotros con cualquier duda que tenga o cualquier cosa que necesite sobre ese alumno y le apoyamos totalmente.

Otra cosa son las formaciones que hacemos cada año, para formarles justo en los trastornos o problemas que tienen nuestros estudiantes. Por último, tienen la posibilidad siempre de reunirse con nosotros y hablar de lo que les esté pasando. Para nosotros el estudiante es nuestro objetivo principal, y nuestro aliado y la persona más cercana en ese sentido es el tutor o profesor.

¿Qué servicios de apoyo emocional y psicológico están disponibles para los estudiantes?

Posibilidades, si es de psicología, todas. Ellos en realidad solo tienen que dirigirse a nosotros. Pueden venir en cualquier momento. También desde la pandemia se empezaron a generar muchas reuniones online porque era necesario y se ha quedado, ya que puede ser un estudiante que esté fuera o que esté haciendo el curso online. También ellos tienen acceso al gabinete. Y lo que puede trabajar es que todo lo que necesite y que tenga que ver con la psicología.

Hay que tener en cuenta que nosotros no nos dedicamos a la curación de la enfermedad, si no a la detección. A veces los problemas psicológicos parten del hecho de que tú detectas que algo no va bien.

 Además, tenemos asistencia clínica. Cualquiera podemos detectar, evaluar y diagnosticar. Entonces, le pedimos al estudiante que acuda a los servicios clínicos que tenga a su disposición, y hacemos un pequeño informe para el psiquiatra, para el psicólogo sanitario, clínico o el profesional al que tenga que ir. En ese informe decimos lo que nosotros hemos detectado para que ese profesional tenga también un apoyo para seguir.

Carmen Fernández: «Van a tener esas capacidades para poder desenvolverse, sea en el ámbito que sea»

Carmen Fernández, coordinadora de los grados de sanidad que comenzarán a impartirse en el Instituto Nebrija de Formación Profesional a partir del curso 2024-2025, cuenta qué pueden esperar los futuros alumnos. Un proyecto sólido que se llevará a cabo en un centro totalmente nuevo equipado con la última tecnología y un cuerpo docente con experiencia profesional y vocación de profesorado.

¿Cuál ha sido tu trayectoria antes de hacerte cargo de la coordinación del área de sanidad en Nebrija?

Soy licenciada en ciencias ambientales y siempre con mucha idea de laboratorio, de experimentación. Era lo que me llamaba la atención, estar en el laboratorio trabajando. Cuando termino la carrera me especializo con un máster en biología de la conservación y entro en la universidad en un grupo de investigación. Entonces estoy una serie de años aprendiendo, sigo trabajando en el laboratorio, aprendiendo técnicas de laboratorio,

Y al final la realidad es que estando en el laboratorio, vienen los alumnos de farmacia, y empiezo a descubrir la docencia.  Me pongo a trabajar para Fenosa, impartiendo dinámicas en diferentes institutos y centros de formación profesional. Ahí descubro la formación profesional y me doy cuenta de que puedo unir la docencia y la parte del laboratorio, que era lo que a mí más me gustaba.

Comienzo a trabajar en un centro de formación profesional como docente en el área sanitaria durante diez años, los últimos siete compaginando la docencia con la jefatura y coordinación del área de sanidad.

¿Cuáles son tus objetivos como coordinadora de los grados superiores de sanidad?

Lo importante es que los alumnos salgan con todas las herramientas que les permitan luego ponerse en un puesto de trabajo y ser independientes, porque al final ellos desarrollan un trabajo muchas veces muy autónomo.

No puedes estar constantemente preguntándole a tu supervisor hago esto, hago lo otro. Ellos tienen que tener todas las herramientas, la seguridad de trabajar, de estar en un laboratorio, de estar en un hospital, en un geriátrico o una clínica dental. Así que el objetivo es que los alumnos salgan con todas las herramientas que les permitan luego ponerse en un puesto de trabajo.

«Es verdad que hay determinados módulos que tienen una carga importante teórica porque tienes que trabajar sobre una base, pero luego siempre llevado a la práctica»

¿Qué metodologías o enfoques pedagógicos consideras esenciales en la educación sanitaria?

Yo creo que lo que ya se hace aquí. Ese aprendizaje por proyectos, que al final es lo que te va a ayudar a aprender haciendo. Estas son profesiones muy manuales, de aprender protocolos, pero, sobre todo, muy prácticas.

Es verdad que hay determinados módulos que tienen una carga importante teórica porque tienes que trabajar sobre una base, pero luego siempre llevado a la práctica. Tú en un laboratorio trabajas de una manera y, si te cambias de trabajo y te vas a otro laboratorio, te van a cambiar completamente la manera de trabajar. Entonces es importante que ellos desarrollen todas sus competencias, todas sus habilidades y tengan la base técnica.

¿Qué competencias y habilidades clave esperan que desarrollen los estudiantes al concluir sus estudios?

Generalizar es un poco complicado porque son ciclos muy diferentes, pero creo que es importante que ellos se sepan mover en el lugar de trabajo. Si se encuentran en un futuro con algo que no reconocen, sepan buscar y tener el criterio de decidir. O sea, tener un criterio también científico, un criterio sanitario. Saber discernir qué es real y qué no lo es, porque hay mucho bulo. Ser críticos e independientes en su trabajo.

Tienes que tener la seguridad de saber que lo vas a hacer bien, que no le vas a hacer daño a un paciente y que has adquirido esas capacidades.

Esa confianza sí me gusta mucho. Que se crean lo que son, que al final muchas veces la formación profesional está un poco denostada. Siempre nos fijamos en la universidad, pero al final ellos terminan siendo técnicos profesionales.

Van a tener esas herramientas para, sea el ámbito que sea, tener las capacidades de desenvolverse.

¿Cómo se fomentará la innovación y la investigación en los estudiantes?

Sería muy bueno el poder desarrollar un proyecto en común de todo el año en el que vayamos uniendo los diferentes módulos, las diferentes competencias de cada módulo para desarrollarlo. Y creo que siempre hay que intentar fomentar que tengan ese carácter científico innovador.

Yo suelo dar en primero y segundo. En primero no tienen ni idea y están muy preocupados. Y cuando están en segundo y vamos a alguna charla o a una universidad, se sorprenden ellos mismos de cuánto han aprendido.

Es un trabajo de día a día y la suma de todos los docentes, que les vayan guiando en ese carácter científico, en esas ganas de investigar.

«Van a encontrar en el aula gente especialista en las diferentes materias, que ha estado en contacto con la parte profesional y con ese carácter docente de ser un guía»

¿Por qué estudiar en Nebrija?

Por el programa educativo, ese trabajo por proyectos. También se van a encontrar en el aula gente especialista en las diferentes materias, que ha estado en contacto con la parte profesional y que, además, son docentes con ese carácter de ser un guía que te acompaña.

 Y las instalaciones que, al final, van a ser las que va a aunar todo esto. El tener en mi aula una oficina de farmacia, un gabinete bucodental con sillones dentales, los laboratorios equipados con todo el material necesario para que ellos puedan practicar y se sepan mover para que, cuando lleguen a las prácticas, no se sientan raros. Todo se está haciendo para que la práctica sea algo real.

Silvia Robador: «Aprender haciendo. Trabajamos por proyectos para prepararte para el mundo real»

Toda una carrera profesional dedicada a la educación. Silvia Robador Cristofol, directora del Instituto Nebrija de Formación Profesional, cursó estudios de Pedagogía y pasó por instituciones tales como Sage, Criteria Formación e IMF, donde ejerció como directora de Formación Profesional durante cinco años antes de ponerse al frente del proyecto educativo de Formación Profesional en Nebrija. En 2021 tomó las riendas de un nuevo proyecto con cuatro titulaciones y medio centenar de alumnos. Tres cursos después, el centro cuenta con más de 600 alumnos y 13 titulaciones, que se ampliarán el próximo curso con el inicio de seis nuevos grados de la rama de sanidad y un nuevo campus en el centro de Madrid.

¿Qué diferencia al Instituto Nebrija de Formación Profesional de otras instituciones?

Yo creo que, a cualquier entidad, lo que la diferencia de las otras son las personas. En el Instituto tengo la suerte de contar con un gran equipo de profesionales, tanto los profesores, como el personal de administración y servicios. No sólo tienen la formación que les acredita y que se les presupone, sino que además están altamente implicados y se nota que su vocación es la formación. Y trasladan a los alumnos su experiencia profesional.

En nuestro caso, otra diferencia respecto a los demás institutos de FP, es que pertenecemos a un grupo educativo con una dilatada experiencia en educación superior y que siempre se ha identificado con la excelencia, como es el caso de la Universidad Nebrija.

¿Qué tiene para ofrecer el centro a los alumnos que decidan iniciar sus estudios aquí?

Nosotros les ofrecemos vivir la experiencia Nebrija. Los alumnos no sólo se formarán en una titulación oficial en el centro de Madrid, sino que, además, podrán beneficiarse de las ventajas de pertenecer a la comunidad Nebrija: Clubes deportivos, gabinete psicopedagógico, Erasmus y otras movilidades internacionales, posibilidad de sacarse certificaciones de inglés y de informática, biblioteca, centro de escritura, cuenta Office 365, campus virtual, club de antiguos alumnos, etc.

¿Qué tipo de enseñanza van a encontrar aquí?

En el instituto impartimos ciclos de Grado Medio, de Grado Superior y Cursos de especialización. Los cursos de especialización son los Masters de la FP, quizá aún poco conocidos, a los que pueden acceder los alumnos tras terminar un Grado Medio o un Grado Superior.

En cuanto a las áreas, impartimos titulaciones del área de Administración y Gestión (Administración y Finanzas), del área de Comercio y Marketing ofrecemos tres titulaciones (Marketing y Publicidad, Comercio Internacional y Transporte y Logística). Con Comercio Internacional y Transporte y Logística el alumno puede conseguir un doble grado en tres años.

Una de nuestras áreas más demandadas es la de Informática y Comunicaciones, en la que tenemos el Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y Redes; los Grados Superiores de Administración de Sistemas Informáticos en Red, de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma (DAM) y Desarrollo de Aplicaciones Web (DAW). Con DAM y DAW los alumnos también pueden obtener un doble grado en tres años. Y en el área de informática es donde los alumnos pueden continuar sus estudios con los ciclos de especialización que te comentaba, con áreas tan demandadas ahora como Ciberseguridad, Inteligencia Artificial, Big Data, Videojuegos.

Para el próximo curso académico, ampliamos nuestra oferta, con la apertura de un nuevo centro especializado en el área sanitaria, en el que vamos a impartir: los Grados Medios de Cuidados auxiliares de enfermería y Farmacia y parafarmacia; los Grados Superiores de Anatomía Patológica y Citodiagnóstico, Laboratorio Clínico y Biomédico (estos también permiten un doble grado), Higiene Bucodental y Dietética.

Toda la oferta tanto en modalidad presencial como en modalidad online.

Como ves, la oferta es muy amplia y cada año la ampliamos para poder dar respuesta tanto a los alumnos como a la demanda de las empresas. Ya estoy pensando en los próximos a incluir, anunciados por el Ministerio, como los cursos de especialización de SEO, SEM y de Redacción de contenidos digitales para los alumnos que hayan finalizado el Grado Superior de Marketing y Publicidad y en otros posibles en un futuro como Farmacia hospitalaria para los que finalicen el Grado Medio de Farmacia y parafarmacia.

¿Cómo es el día a día de los alumnos?

Eso quien mejor te lo podría decir es alguno de ellos. De hecho, yo siempre animo a los posibles futuros alumnos y a sus padres a que pregunten a los alumnos por su experiencia en el instituto, que les den su opinión, que vengan al centro y puedan venir de oyentes a una clase o que venga a la feria de AULA en Ifema para que los propios alumnos les expliquen qué hacen en las clases.

Pero, básicamente, su día a día es aprender haciendo. Es decir, no vienen a escuchar la típica clase magistral y aprender cosas de memoria para aprobar un examen, sino que trabajan por proyectos. Eso les motiva mucho más y tiene mucho más sentido, ya que les preparamos para lo que les van a pedir las empresas.

En el caso de la modalidad online es diferente. Normalmente se trata de personas de mayor edad que trabajan y quieren formarse para especializarse y complementar sus estudios o para cambiarse de sector y necesitan poder compatibilizar la formación con su trabajo. Por ello, además del contenido que tienen en la plataforma virtual, les ofrecemos clases online en directo en horario de tarde que se quedan grabadas para su posterior consulta si no han podido asistir y algunas sesiones presenciales los sábados. Siempre, claro está, cuentan con el apoyo del tutor al que pueden consultar sus dudas.

¿Qué importancia se da en el INFP a la parte práctica?

La práctica es lo primero. Como te decía, nosotros creemos en el aprendizaje basado en proyectos. Pero no solo tienen la práctica en nuestra metodología, sino que los alumnos hacen prácticas presenciales en las mejores empresas de cada sector. En Nebrija nuestro cliente no es sólo el alumno sino las empresas. El grupo educativo ha establecido convenios con más de 9.000 empresas para poder ofrecer a los alumnos unas prácticas de calidad. Es muy común que en la misma empresa donde realizan las prácticas, les ofrezcan quedarse a trabajar.

Además, pueden realizar las prácticas en el extranjero, ya que somos centro Erasmus.

¿Qué tipo de actividades complementarias se ofrecen al alumnado?

Les ofrecemos clases extraescolares de inglés, para que puedan mejorar su nivel y, si quieren, obtener una certificación oficial. También pueden apuntarse a los clubes deportivos de Nebrija.

También pueden asistir a algunas de las charlas y eventos que se organizan desde la Universidad Nebrija. Ese contacto con la Universidad les motiva para que se animen a continuar con sus estudios.

Como experiencia internacional, además del Erasmus, tenemos un acuerdo con un College de Canadá y los alumnos, al finalizar su titulación de España, pueden ir a cursar unos módulos en Canadá y obtener otra titulación en cuatro meses.

¿Qué consejo le darías a los futuros alumnos?

Que todos los itinerarios formativos son válidos y que no se pongan límites. Es decir, no porque hagan FP son mejores o peores estudiantes, ni tienen que elegir entre FP o Universidad. El alumnado que hace FP también accede a la Universidad y, además, esa formación previa en FP le sirve para saber lo que le gusta y lo que no, para madurar, para tener una base de conocimientos y de experiencia práctica mucho más sólida y que les ayuda a superar con éxito los estudios universitarios.

También les recomendaría que tengan alguna experiencia internacional, bien con Erasmus o trabajando un año en el extranjero.

¿Cuáles son los planes de futuro para el Instituto?

Incrementar la oferta formativa para los alumnos con nuevos cursos de especialización, titulaciones de otras áreas y abrir nuevos centros para poder dar respuesta a la demanda que tenemos. También continuar ampliando nuestras alianzas con socios estratégicos para ofrecer ese valor añadido a los alumnos.

¿Por qué elegir Nebrija?

Por nuestra dilatada experiencia en ofrecer una formación superior de calidad y en la que se persigue la excelencia. Porque podrán continuar con sus estudios accediendo a la Universidad. Por todas las ventajas que te he explicado antes de pertenecer a la comunidad Nebrija y de vivir la experiencia Nebrija.

Y lo más importante es que, no sólo los preparamos para que obtengan el título oficial, sino que les formamos para mejorar su empleabilidad y fomentar su emprendimiento en las áreas que están demandando las empresas y en competencias transversales.

El Instituto Nebrija de Formación Profesional impartirá grados de la rama de sanidad a partir del curso 2024/2025

Desde que el Instituto Nebrija de Formación Profesional (INFP) abriese sus puertas en 2021 con cinco titulaciones y 54 alumnos matriculados, ha experimentado un crecimiento que corresponde a la dedicación y las ganas de crecer de la institución. Es por eso que, a partir del curso 2024/2025, este esfuerzo verá su continuación con la inauguración de un nuevo centro y la inclusión en el plan formativo de seis grados de la rama sanitaria, una de las más demandadas profesionalmente.

Estas seis titulaciones estarán repartidas en cuatro grados superiores y dos grados medios, ampliando así la oferta con un nuevo nivel educativo. Dichos cursos comprenden un amplio espectro del mundo sanitario, proporcionando a los futuros alumnos todas las opciones, en un campus de última generación y con el sello de garantía de Nebrija.

Grado Superior Anatomía Patológica y Citodiagnóstico

Los objetivos del grado son la obtención y distribución de muestras biológicas, la verificación del funcionamiento de los equipos, el acondicionamiento de las muestras para su estudio y la aplicación de técnicas de análisis genético.

Grado Superior Laboratorio Clínico y Biomédico

Los alumnos aprenderán sobre la gestión de muestras biológicas, técnicas generales de laboratorio, biología molecular y citogenética, técnicas de inmunodiagnóstico y microbiología clínica, entre otras.

Grado Superior Higiene Bucodental

Entre las enseñanzas impartidas se encuentran el estudio y exploración de la cavidad oral, la intervención bucodental, la epidemiología y educación para la salud oral o la fisiopatología general.

Grado Superior Dietética

Los conocimientos en alimentación equilibrada, dietoterapia, control alimentario o fisiopatología aplicada a la dietética son parte de los contenidos impartidos en esta titulación.

Grado Medio Cuidados Auxiliares de Enfermería

Quien curse este grado, obtendrá conocimientos en la preparación de materiales de la consulta, aplicación de cuidados auxiliares al paciente, prestación de cuidados psíquicos mediante técnicas de apoyo psicológico y realización de tareas de instrumentación en equipos de salud bucodental.

Grado Medio Farmacia y Parafarmacia

Parte de los conocimientos que se adquirirán en este título son la disposición y venta de productos, dispensación de productos farmacéuticos y parafarmacéuticos, operaciones básicas de laboratorio y anatomofisiología y patologías básicas.

La sanidad es uno de los sectores más demandados actualmente tanto a nivel académico como laboral, y Nebrija quiere formar parte del camino de todos aquellos que quieran dedicar su vida a una labor tan valiosa y necesaria. Es por eso que, todos aquellos que decidan iniciar su camino en el INFP, disfrutarán de un entorno y unos profesores inmejorables para lograr los objetivos que se hayan propuesto.

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Ventajas de Estudiar el Ciclo Formativo de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma

En la actualidad, la tecnología móvil está en constante crecimiento, y con ello, la demanda de aplicaciones multiplataforma se ha disparado. Si eres un entusiasta de la programación y estás interesado en crear aplicaciones que funcionen en diferentes dispositivos y sistemas operativos, el ciclo formativo de grado superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma será una buena elección. En este video, nuestros alumnos exploran las ventajas que ofrece este programa educativo y por qué puede abrirte las puertas a un futuro prometedor.

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¿Por qué estudiar un CFGS en Administración y Finanzas en el Instituto Nebrija de Formación Profesional?

En un mundo altamente competitivo, la formación, la educación y el desarrollo de competencias transversales son claves para alcanzar el éxito profesional. Si estás considerando una carrera en el ámbito de la administración y las finanzas, estudiar un Ciclo Formativo de Grado Superior en Administración y Finanzas en el Instituto Nebrija de Formación Profesional podría ser tu mejor elección. No pierdas tu oportunidad, solicita info ahora.

Nuestros alumnos lo tienen claro, estudiar el Ciclo Formativo de Grado Superior en Administración y Finanzas en el Instituto Nebrija de Formación Profesional les ha abierto las puertas y les ha preparado para destacar en el mercado laboral. ¿Cómo? ¡Te lo cuentan en el siguiente vídeo!

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