Ciclos Formativos en tecnología: Impulsa tu carrera en la era digital

Maria Olivares

En un mundo cada vez más conectado y digitalizado, las profesiones tecnológicas se han convertido en pilares fundamentales para el desarrollo de la sociedad. Ciclos formativos como ASIR, DAM, DAW y SMR ofrecen la preparación necesaria para enfrentar los retos de un sector en constante evolución.

¿Qué es un ciclo formativo en tecnología?

Los ciclos formativos de tecnología son programas de Formación Profesional diseñados para preparar a los estudiantes en el uso y desarrollo de herramientas tecnológicas, ya sea gestionando sistemas informáticos, desarrollando aplicaciones o garantizando la seguridad de los datos. Los titulados de estos ciclos están capacitados para desempeñar un papel clave en el mundo digital. 

El Instituto Nebrija de Formación Profesional ofrece una variedad de programas en el área de Informática y Comunicaciones, diseñados para satisfacer la creciente demanda de profesionales en el sector tecnológico. A continuación, detallamos los ciclos formativos disponibles:

¿Qué competencias se desarrollan en estos ciclos? 

Cada ciclo ofrece un conjunto de competencias adaptadas a las necesidades del mercado laboral. Estas son algunas de las habilidades clave que adquirirás estudiando con nosotros: 

ASIR: 

  • Administrar sistemas operativos y servidores. 
  • Configurar redes locales y servicios de internet. 
  • Implementar sistemas de seguridad informática. 

DAM: 

  • Diseñar y programar aplicaciones multiplataforma. 
  • Utilizar bases de datos para gestionar información. 
  • Trabajar con lenguajes de programación como Java, Kotlin o Swift. 

DAW: 

  • Crear y mantener aplicaciones y servicios web. 
  • Utilizar lenguajes como HTML, CSS, JavaScript y PHP. 
  • Integrar bases de datos en entornos web. 

SMR: 

  • Diseñar y gestionar redes locales. 
  • Resolver incidencias en hardware y software. 

¿Qué salidas profesionales tienen estos ciclos?

Los titulados en tecnología tienen una alta demanda en el mercado laboral, con múltiples salidas tanto en el ámbito público como privado. Algunas de las opciones más destacadas incluyen: 

  • DAM: Desarrollador de aplicaciones, analista de sistemas, programador multiplataforma. 
  • DAW: Diseñador web, desarrollador de front-end o back-end, especialista en comercio electrónico. 
  • SMR: Técnico de soporte informático, instalador de redes, gestor de infraestructuras TIC. 

¿Qué hace que esta formación sea única? 

La combinación de teoría y práctica permite a los estudiantes adquirir experiencia real desde el primer momento. En nuestro instituto, contamos con: 

  • Colaboraciones con empresas tecnológicas. 
  • Proyectos y simulaciones que reflejan situaciones reales del entorno laboral. 

La importancia de la tecnología en el futuro laboral 

El mundo laboral evoluciona a un ritmo vertiginoso, y la tecnología es el motor de este cambio. La digitalización de las empresas, la demanda de aplicaciones innovadoras y la necesidad de mantener infraestructuras seguras garantizan que los titulados en tecnología siempre encontrarán oportunidades laborales y retos apasionantes. 

Formarte en tecnología no solo te abrirá las puertas a un sector con alta empleabilidad, sino que también te permitirá ser parte activa de la transformación digital. Los Ciclos Formativos en tecnología te ayudan a impulsar tu carrera en la era digital Los ciclos de ASIR, DAM, DAW y SMR te brindan las habilidades necesarias para afrontar estos desafíos y destacar en el mercado laboral. 

Si sueñas con un futuro donde la innovación y la tecnología sean protagonistas, este es tu momento. ¡Apuesta por tu futuro y conviértete en el profesional que el mundo digital necesita! 

MATRICÚLATE EN NUESTROS CICLOS DE FP: REQUISITOS Y PASOS CLAVE

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Se acerca el momento de tomar una decisión importante para tu futuro: elegir el camino que definirá tus próximos pasos en el ámbito profesional. Es época de reflexionar sobre tus intereses, tus metas y las oportunidades para que construyas tu carrera ideal. Según Adecco, las oportunidades profesionales para quienes cursan Formación Profesional están aseguradas. De acuerdo con este informe, se prevé que para 2030 aproximadamente el 65% de las ofertas de empleo estarán destinadas a candidatos con Formación Profesional.

El Instituto Nebrija de Formación Profesional pone a tu disposición una amplia oferta educativa diseñada para proporcionarte todas las herramientas necesarias para iniciar la trayectoria profesional que mejor se alinee con tus intereses y objetivos. Disponemos de ciclos formativos de grado medio, grado superior y cursos de especialización en las áreas de Sanidad, Informática y Comunicaciones, Comercio y Marketing, así como Administración y Gestión, garantizando una formación de excelencia en cada ámbito. 

¿Qué requisitos debo cumplir para acceder a un Ciclo Formativo de Grado Medio?

Existen numerosos requisitos que nos indican como acceder a un grado medio en España, pero solo hace falta que cumplas uno de ellos para que puedas matricularte en cualquier centro de formación profesional homologado. Además, el acceso a FP medio no requiere de una nota mínima, para poder presentar tu matrícula, en ninguno de las condiciones que nombramos a continuación:

  • Graduado/a en Educación Secundaria Obligatoria 
  • Técnico/a Básico/a 
  • Técnico/a 
  • Técnico/a Auxiliar 
  • Bachiller superior (planes educativos anteriores a la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo) 
  • Titulaciones equivalentes para el acceso a los ciclos formativos de grado superior 
  • Haber superado: 
  • Una oferta formativa de Grado C incluida en el ciclo formativo (pendiente de regulación normativa: a fecha de hoy no es posible esta vía de acceso) 
  • Un curso de formación específico preparatorio y gratuito para el acceso a ciclos formativos de grado medio en centros expresamente autorizados por la Administración educativa 
  • Una prueba de acceso 
  • 2º curso del primer ciclo experimental de reforma de las enseñanzas medias 
  • 3º curso del plan de 1963 o 2º de comunes experimental de las enseñanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos 
  • 2º de BUP hasta con un máximo de 2 materias pendientes 
  • Otros estudios o cursos de formación de los declarados equivalentes a efectos académicos con alguno de los anteriores 

¿Qué requisitos debo cumplir para acceder a un Ciclo Formativo de Grado Superior?

Para acceder a un grado superior en España, se deben cumplir ciertas condiciones, aunque basta con satisfacer una de ellas para formalizar tu matrícula en cualquier centro de formación profesional acreditado. Además, no es necesario alcanzar una calificación mínima para inscribirte en ninguno de los títulos. Deberás cumplir al menos una de las siguientes condiciones que ponemos a continuación: 

  • Estar en posesión del Título de Bachiller, o de un certificado acreditativo de haber superado todas las materias del Bachillerato.  
  • Necesidad de homologación del título de Bachillerato para alumnos extranjeros. 
  • Haber superado el segundo curso de cualquier modalidad de Bachillerato experimental. 
  • Estar en posesión de un Título de Técnico (Formación Profesional de Grado Medio).  
  • Estar en posesión de un Título de Técnico Superior, Técnico Especialista o equivalente a efectos académicos. Consultar posibilidad de convalidación de módulos. 
  • Estar en posesión de un Título de Técnico Militar de las Fuerzas Armadas. 
  • Haber superado el Curso de Orientación Universitaria (COU). 
  • Estar en posesión de cualquier Titulación Universitaria o equivalente. 
  • Haber superado la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior (se requiere tener al menos 19 años en el año que se realiza la prueba o 18 para quienes poseen el título de Técnico). 
  • Haber superado la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años. 
  • No es necesaria EvAU – EBAU 

¿Qué requisitos debo cumplir para acceder a un Curso de Especialización?

Debes tener una de las titulaciones de Técnico/a o Técnico/a Superior, especificadas en la normativa básica que establece el curso de especialización y los aspectos básicos de su CV, o tener el título de Técnico, Técnico Especialista, Técnico Superior o equivalente a efectos académicos a la titulación referenciada en el curso de especialización. 

Si no tienes dicha titulación, pero hay disponibilidad de plazas y la administración competente lo contempla (hasta un máximo del 20 % de las plazas), puedes acceder si cumples uno de los siguientes requisitos: 

  • Si tienes un título de Técnico o Técnico Superior de Formación Profesional diferente de los que den acceso y acreditas experiencia en el área profesional asociada al curso. 
  • Si tienes un título de Técnico o Técnico Superior de Formación Profesional diferente de los que den acceso y acreditas conocimientos previos adecuados mediante una prueba de capacidad, una entrevista personal, una solicitud de motivación de ingreso, currículum, o experiencia laboral. 
  • Si no eres titulado/a en FP, pero puedes acreditar conocimientos previos que garanticen tu competencia para seguir con éxito el curso de especialización, mediante una prueba de capacidad, una entrevista personal, currículum, o experiencia laboral, obtendrás una certificación académica de realización con aprovechamiento que sustituirá al título de Especialista (si el curso es de Grado Medio) o al de Máster de Formación Profesional (si el curso es de Grado Superior). 

Esta vía de acceso sólo será posible si así lo determina la Comunidad Autónoma correspondiente en su convocatoria.  

Matriculación 

Una vez seleccionado el Ciclo Formativo de tu interés, es fundamental conocer el proceso de admisión y matriculación para garantizar la reserva de tu plaza.  

El proceso de matrícula consta de tres etapas esenciales para su formalización: 

  1. Solicitud de admisión virtual: El primer paso consiste en completar tu solicitud de admisión a través de nuestra página web.  
  1. Verificación de documentación: Una vez que el equipo de admisiones haya revisado y validado la documentación proporcionada, recibirás un enlace al portal de Automatrícula. Este enlace te permitirá continuar con el proceso de matrícula de manera virtual.  

Una vez presentada la documentación requerida para la Admisión Virtual, el proceso se considera completo cuando el estudiante interesado entregue, en un plazo máximo de 15 días. 

En el Instituto Nebrija de Formación Profesional, estamos comprometidos con acompañarte en cada paso hacia la consecución de tus objetivos académicos y profesionales. Nuestra oferta educativa, junto con un proceso de admisión claro y accesible, está diseñada para facilitar tu acceso a una formación de calidad que te prepara para destacar en el mundo laboral. Ahora es el momento de tomar la decisión que marcará tu futuro. 

Chica sentada frente a un ordenador en el cual, en la pantalla aparece el logo de Institutos Nebrija

Educación a Distancia: Instituto Nebrija de Formación Profesional apuesta por la Educación de FP Accesible a Todos

Maria Olivares
Chica sentada frente a un ordenador en el cual, en la pantalla aparece el logo de Institutos Nebrija

En un mundo en constante evolución, el Instituto Nebrija de FP apuesta por la Educación Online y accesible. La educación a distancia debe adaptarse a las necesidades individuales de cada estudiante. Ya no podemos conformarnos con un modelo educativo «talla única», debemos avanzar y acercar la educación a distancia desde el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)

Modelo “Aprender Haciendo” y enfoque humanista en la formación online

En el Instituto Nebrija de Formación Profesional trabajamos para crear experiencias educativas inclusivas, y adaptamos nuestro modelo “Aprender Haciendo” a la formación a distancia, para ello contamos con un enfoque humanista inspirado en la excelencia de Global Campus Nebrija, en el que profesor y estudiante cuentan con un gestor de aprendizaje digital para acompañar su proceso de aprendizaje, por supuesto, también todo un equipo de PDI/PAS para resolver cualquier consulta académica y/o técnica de su formación.

Desde este enfoque humanista se prepara a los estudiantes para navegar en el campus virtual y sus herramientas, presentando el material y el contenido en diferentes medios: textos, vídeos, actividades interactivas y test.

Diversidad de medios y herramientas para una educación inclusiva

Nuestra educación a distancia cuenta con material de apoyo de la reconocida editorial McGraw Hill. Ofrecemos múltiples medios de evaluación para que los estudiantes puedan participar en tutorías grupales en línea con Blackboard Collaborate. También pueden acceder a tutorías individuales y trabajar en grupos con Blackboard Ultra, crear contenido multimedia en Kaltura y responder a test de autoaprendizaje con varios intentos, realizar presentaciones orales y evaluaciones con rúbricas. Todo esto se complementa con el examen oficial requerido por la Comunidad de Madrid para la obtención del título.

Nuestros profesores motivan a los estudiantes a involucrarse activamente con el aprendizaje, fomentando la curiosidad, la conexión, la relevancia y la autonomía. Esto implica actividades en proyectos y un seguimiento detallado de los estudiantes, por lo que contamos con informes métricos de Blackboard Ultra y Collaborate que permiten una gestión y evaluación precisa del desempeño académico.

Accesibilidad y recursos educativos abiertos en INFP Online

En nuestra institución, la Formación Profesional se distingue por su compromiso con la accesibilidad universal. Por ello, ofrecemos un campus virtual operativo las 24 horas del día, los 7 días de la semana, con grabaciones de sesiones y materiales didácticos accesibles para todos los estudiantes. Adicionalmente, disponemos de un campus de Recursos Educativos Abiertos (REA) diseñado para facilitar el aprendizaje y la navegación en el entorno virtual, así como el uso efectivo de sus herramientas. Este esfuerzo ha sido reconocido a nivel internacional con la nominación de nuestro campus como finalista en la categoría de Mejor Estrategia en Contenidos en Expoelearning 2024.

En el Instituto Nebrija de FP Online conectamos la educación a distancia con los intereses y necesidades de nuestros estudiantes. Fomentamos ambientes de aprendizaje seguros, colaborativos y respetuosos a través de herramientas como foros, proyectos grupales, portafolios y la promoción de la autonomía en el aprendizaje.

Cada año mejoramos, crecemos y nos comprometemos a seguir ofreciendo una educación online de alta calidad, accesible e innovadora para todos. Si quieres conocer nuestros programas online, consulta toda nuestra oferta formativa en: https://www.fpnebrija.com/

Texto: Mayra Angarita Benítez, Responsable del campus virtual en Institutos Nebrija

Los Ciclos Formativos de FP con mayor empleabilidad: oportunidades para tu futuro

Maria Olivares

La FP se ha convertido en una opción educativa clave para acceder al mercado laboral: un modelo educativo que se distingue por su enfoque práctico y su estrecha relación con el ámbito empresarial. Estudiar un ciclo de Formación Profesional se ha convertido en tendencia en los últimos años, ya que la tasa de empleabilidad en nuestro país ha aumentado considerablemente, situándose como el nivel de estudios que mayor demanda laboral genera. 

En este artículo, exploramos los ciclos de FP con mayor empleabilidad y mejores perspectivas laborales. 

¿Por qué elegir Formación Profesional? 

La FP se ha convertido en una opción educativa clave para acceder al mercado laboral. La rápida evolución tecnológica y las nuevas necesidades del mercado han llevado a muchas empresas a valorar cada vez más a los profesionales con formación técnica, práctica y especializada.  

La FP se caracteriza por preparar a los estudiantes para el mundo laboral a través de programas adaptados a las necesidades del mercado. Según estudios recientes, los titulados en Formación Profesional tienen tasas de inserción laboral superiores al promedio, especialmente en áreas con alta demanda de profesionales cualificados. 

Elige una formación que tenga futuro

De acuerdo con las proyecciones más recientes, en 2025 se espera un aumento significativo en la necesidad de expertos con formación técnica en sectores como la tecnología, la salud y la gestión empresarial.

¿Qué ciclos formativos son los que más salidas tendrán en 2025? 

Según un estudio, en el ámbito de la salud, el ciclo formativo en Grado Medio en Auxiliar de enfermería (TCAE) se ha convertido en una de las opciones más prometedoras del sector, garantizando una empleabilidad alta en los titulados. No se queda atrás el Ciclo Superior de Higiene Bucodental. En Institutos Nebrija de Formación Profesional preparamos al alumnado para los desafíos reales del sector.  

También los ciclos superiores de Anatomía Patológica y Citodiagnóstico y Laboratorio Clínico y Biomédico son fundamentales para el adecuado funcionamiento de laboratorios y centros de salud, por lo que tienen una gran demanda y una tasa de empleabilidad bastante alta dentro del sector.  

En el mundo empresarial, el Ciclo Superior en Administración y Finanzas sigue siendo fundamental para cualquier organización, ya que brinda la oportunidad de acceder a puestos en áreas como contabilidad, gestión de personal y finanzas y con un alto nivel de empleabilidad. 

Los ciclos superiores en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma, Administración de Sistemas Informáticos en Red y Desarrollo de Aplicaciones Web son los más demandados en la actual era digital. Las empresas dependen en la tecnología para su crecimiento. Cada uno de los ciclos está orientado a un campo diferente, pero todos con una tasa alta de empleabilidad.  

¿Qué ventajas tiene estudiar Formación Profesional?

En Institutos Nebrija de Formación Profesional optamos por una educación muy práctica, para que los alumnos no solo adquieran conocimientos teóricos, sino para que se preparen directamente y aprendan habilidades del propio entorno laboral, es por eso por lo que contamos con medios y profesionales como si de una empresa real se tratase.  

En nuestro instituto nos aseguramos que los alumnos realicen prácticas en empresas que les permitan acceder al mercado laboral con mayor rapidez, sumado también a la corta duración de los ciclos formativos, que suelen tener una duración de 2 años aproximadamente.

¿Qué opina la IA sobre los ciclos que tienen más salidas laborales?

Si le preguntamos al gigante de la IA, ChatGPT, nos cuenta que los ciclos formativos que más salidas profesionales tienen son los que están relacionados con sectores que están en crecimiento, como son los ciclos de informática y comunicaciones (mencionados anteriormente), los ciclos de sanidad: añadimos el Ciclo Formativo de Grado Medio en Farmacia y Parafarmacia y el Ciclo Formativo de Grado Superior en Dietética.  

En el ámbito de Administración, Gestión de Empresas, y Comercio y Marketing, la IA destaca la relevancia de los Ciclos Formativos de Grado Superior en áreas clave como Comercio Internacional, Marketing y Publicidad, Transporte y Logística, Comercio Electrónico, Posicionamiento en buscadores SEO y SEM y comunicación en RR. SS, y el curso de especialización en Redacción de contenidos digitales para marketing y ventas. 

En el sector de la electricidad y electrónica, la IA nos muestra que el Grado Medio en Instalaciones Eléctricas y Automáticas, Grado Superior en Instalaciones Térmicas y de Fluidos, Grado Medio en Sistemas de Telecomunicaciones e Informática tienen alta tasa de empleabilidad.

El Instituto Nebrija de Formación Profesional conecta empresas y estudiantes en la jornada «Match Your Company»

Maria Olivares

El Instituto Nebrija de Formación Profesional, en colaboración con el Ayuntamiento de Madrid y la Fundación Universidad-Empresa, celebró este miércoles 27 de noviembre la jornada «Match Your Company», enmarcada en el proyecto “Madrid-t place to be

El pasado miércoles, 27 de noviembre, el Instituto Nebrija de Formación Profesional llevó a cabo este evento diseñado para fortalecer los lazos entre estudiantes de formación profesional y el tejido empresarial. Contó con la participación de todos los alumnos de segundo curso de los grados superiores del Instituto Nebrija, promoviendo su empleabilidad y respondiendo a las necesidades del mercado laboral actual.

La jornada reunió en las instalaciones del Instituto Nebrija a estudiantes y directivos de destacadas empresas de diversos sectores como Acciona, Asisa, BDO, Clúster de Agroalimentación de la Comunidad de Madrid, Exceltic, Grupo Cuñado, GXO, Huawei, Inmasan, Intelcia, Kuehne + Nagel, MWCC, Navex, Siemens, Teatro Real y Verallia. A lo largo del día, se llevaron a cabo presentaciones, dinámicas de networking y mesas redondas, en un formato innovador que fomentó el diálogo directo y la identificación de oportunidades laborales.

Un impulso conjunto al talento y la empleabilidad

Durante la presentación del evento, Juan Padilla, director general de Institutos Nebrija, destacó la misión de la institución: «Desde el Instituto Nebrija de Formación Profesional nos volcamos desde el primer día en incentivar y acompañar a nuestros estudiantes en su búsqueda de empleo, ofreciéndoles orientación, formación con prácticas en empresas y herramientas para lograr este objetivo.”

En línea con esta visión, Francisca Morán Redondo, directora adjunta de la Fundación Universidad-Empresa, subrayó la importancia de la preparación y el esfuerzo individual: «El Instituto Nebrija y el Ayuntamiento están determinados a convertir Madrid en un hub de talento. Esto significa que los estudiantes tenéis que trabajar en ser los mejores, y con el Instituto Nebrija vais a tener todas las herramientas para serlo.”

Por su parte, Mª Jesús Romero de Ávila, directora general de Economía del Área de Gobierno de Economía, Innovación y Hacienda del Ayuntamiento de Madrid, subrayó la importancia de conectar el talento local con las necesidades del mercado laboral, destacando el papel de Madrid como epicentro de oportunidades para el desarrollo profesional. En este contexto, alentó a los alumnos del Instituto Nebrija de Formación Profesional a aprovechar al máximo esta jornada, afirmando que: “Las empresas os necesitan y vosotros tenéis mucho que aportar con vuestro talento, vuestras habilidades y capacidades”.

Dinámicas innovadoras y resultados destacados

El programa de la jornada incluyó cuatro rondas simultáneas de interacción en mesas redondas, donde representantes de las empresas, incluidos algunos de sus integrantes más jóvenes —entre ellos, antiguos alumnos del Instituto—, compartieron experiencias y perspectivas sobre el mundo laboral. Estas dinámicas permitieron a los estudiantes de segundo curso del Instituto Nebrija de Formación Profesional, no solo conocer los procesos de captación y las necesidades de las empresas, sino también demostrar sus habilidades y establecer contactos clave en un entorno cercano y colaborativo. Además, las entidades participantes recibieron el conjunto de currículum vitae de los alumnos, consolidando el impacto de esta iniciativa como motor de empleabilidad y talento.

Un compromiso compartido con el futuro

La jornada «Match Your Company» reafirma el compromiso del Instituto Nebrija, la Fundación Universidad-Empresa y el Ayuntamiento de Madrid con la promoción del talento joven y el fortalecimiento del tejido empresarial en el ámbito local y global.

El éxito de esta iniciativa no solo demuestra el valor de la formación profesional como puente hacia el mundo laboral, sino que también sitúa a Madrid como un referente en la atracción y desarrollo de talento. Con eventos como este, el Instituto Nebrija confirma su papel como catalizador de oportunidades, impulsando a sus estudiantes hacia un futuro prometedor mientras responde a las demandas de un mercado en constante evolución.

Higienista Bucodental: Una profesión clave para la salud oral 

Maria Olivares

Todo lo que necesitas saber sobre la formación, competencias y oportunidades de esta profesión

La higiene bucodental es esencial para nuestra salud general, y detrás de una sonrisa sana, hay un profesional necesario: el higienista bucodental, una profesión clave para la salud oral.

La creación y estructuración de la profesión sanitaria de Higienista Bucodental fue creada oficialmente en 1996 mediante la Ley 10/1986 y con el objetivo de que más personas pudieran acceder a servicios de salud dental. Para lograrlo, se formó un grupo especializado de profesionales con la preparación necesaria para atender las necesidades de cuidado y prevención bucodental de toda la población, entre los que están Odontólogo, Protésico e Higienista dental. 

Alumnas del ciclo superior de Higiene Bucodental del Instituto Nebrija de Formación Profesional realizando prácticas en el aula junto a la profesora.

¿Qué titulación se necesita para ejercer como higienista bucodental? 

Según establece el BOE, para trabajar como higienista dental es necesario obtener un título de Formación Profesional de Grado Superior, combinando clases teóricas con prácticas clínicas. El Ciclo Superior en Higiene Bucodental del Instituto Nebrija de Formación Profesional ofrece la formación necesaria para trabajar en este sector. Algunas asignaturas que puedes estudiar en nuestro ciclo son Intervención Bucodental, Fisiopatología, Prótesis y ortodoncia, Recepción y logística en la clínica dental, Inglés, entre muchas otras.

¿Cuáles son las competencias profesionales de un higienista bucodental? 

El higienista bucodental tiene un rol fundamental en la prevención y cuidado de la salud bucal. Su trabajo incluye educar a los pacientes sobre cómo mantener una correcta higiene oral, enseñándoles hábitos saludables para prevenir enfermedades como caries o gingivitis. Además, supervisa las prácticas de prevención de los pacientes y realiza exámenes de salud bucodental, detectando problemas en fases tempranas. Entre las tareas técnicas que realiza, destacan la aplicación de fluoruros y selladores de fisuras para proteger los dientes, la colocación y retirada de hilos retractores y diques de goma durante tratamientos, así como la eliminación de sarro, manchas dentales y la realización de pulidos y limpiezas profundas. 

Más allá de las competencias técnicas, el higienista bucodental también debe ofrecer apoyo psicológico a los pacientes, ayudándoles a superar el miedo o la ansiedad relacionados con los tratamientos dentales. Además, es responsable de gestionar los registros de los pacientes, optimizar los recursos y garantizar la correcta reposición de materiales, todo mientras aplica los protocolos de salud establecidos. 

¿Qué salidas tiene estudiar higienista bucodental?

Estudiar el Ciclo Superior de Higiene bucodental permite trabajar como técnico superior en Higiene Bucodental, técnico especialista higienista dental, higienista bucodental y educador/a en salud bucodental. El higienista bucodental tiene diversas oportunidades laborales tanto en el sector público como privado. Puede trabajar en centros de atención primaria, unidades de salud y gabinetes dentales privados, formando parte de equipos especializados en salud bucodental. Su trabajo no solo se centra en la atención individual, sino que también juega un papel crucial en la promoción de la salud bucodental a nivel comunitario, realizando campañas de prevención, detección temprana de problemas y educación sanitaria. 

¿Qué no puede hacer un higienista bucodental en consulta? 

Aunque el trabajo del higienista bucodental es muy completo, hay ciertas tareas que no están dentro de sus competencias. Entre dichas tareas se encuentran la prescripción de prótesis o tratamientos, la dosificación de medicamentos, la emisión de recetas médicas, la aplicación de anestésicos y la realización de procedimientos operatorios o restauradores. Estas tareas están reservadas exclusivamente para los facultativos médicos y odontólogos, con quienes los higienistas trabajan de manera coordinada para garantizar una atención completa y segura a los pacientes. 

Silvia Robador participa en el III Foro Debate sobre la Formación Profesional

Maria Olivares

El pasado jueves 7 de noviembre, la directora del Instituto Nebrija de Formación Profesional, Silvia Robador, participó en el III Foro Debate Canario sobre Formación Profesional, organizado en colaboración con el Instituto Canario Superior de Estudios y Bancy Education.

El pasado jueves 7 de noviembre, la directora del Instituto Nebrija de Formación Profesional, Silvia Robador, participó en el III Foro Debate canario sobre FP, organizado en colaboración con el Instituto Canario Superior de Estudios y Bancy Education

Con una amplia experiencia en el ámbito de la FP, Silvia Robador es una de las principales voces de la educación técnica en España y, bajo su liderazgo, el Instituto Nebrija de Formación Profesional, se ha consolidado como un referente en la formación de calidad para futuros profesionales.

En este foro, Robador participó en el coloquio titulado «Hacia un modelo integrado de Educación Superior: Vinculación de la FP con la Universidad como camino hacia la empresa«, moderado por el Rector de la UFPC, D. Antonio Rodríguez Pérez. En el coloquio también estuvieron presentes otros expertos de instituciones como la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y D. Nahum Goulding, International Development Manager de York St John University, de Reino Unido. Durante el debate, los ponentes abordaron el rol de la FP como una vía de acceso a la universidad y su potencial para fortalecer el sector empresarial.

Silvia Robador: «Nuestro cliente final son las empresas y tenemos que dar respuesta a sus demandas mediante la formación de nuestros alumnos»

Durante el evento se llevaron a cabo dos mesas de debate en las que participaron centros de Formación Profesional Superior públicos, privados y concertados. En la primera, D. David Egea, Director Pedagógico del centro concertado Sant Josep Obrer, de Mallorca, estuvo acompañado por su compañera de institución Dña. Maria Àngels Company. La mesa fue cerrada por Dña. Estefanía Martínez Brocal, del Centro de Estudios Superiores Aloya, en Vigo. El debate se centró en los desafíos que enfrentan los centros concertados en su funcionamiento diario, especialmente en lo relacionado con la implementación de la FP Dual.

Con una destacada participación, el foro puso de manifiesto el éxito de la cooperación entre la UFPC e ICSE, y resaltó la importancia de la FP en el avance académico y profesional en España.

Participación de Silvia Robador, directora del Instituto Nebrija de Formación Profesional, en el minuto 04:13:20

Ana María Lajusticia en su despacho. Fallece a los 100 años de edad.

“El legado de Ana María Lajusticia y la formación en dietética: un homenaje a su contribución a la salud y el bienestar”

Maria Olivares

El Ciclo Formativo de Grado Superior de Dietética de los Institutos Nebrija y todo su equipo docente lamentan profundamente el reciente fallecimiento de Ana María Lajusticia, quien deja un vacío irreparable en el mundo de la nutrición y la salud.  Su enfoque innovador y pionero en la nutrición fue fundamental para cambiar la forma en que muchos entendían la alimentación y su relación con la salud.

La famosa bioquímica vasca fue quien, entre los años 70 y 80, popularizó el magnesio como complemento esencial para el correcto funcionamiento óseo, muscular y del sistema nervioso.

Tras una vida marcada por enfermedades, como la diabetes tipo 2, Ana María comenzó a formarse como química, y fue entonces cuando descubrió la causa de su malestar: su alimentación era deficiente. Con un cambio en su dieta y un aumento en la ingesta diaria de magnesio su salud mejoró significativamente. En 1980 fundó su propia marca de complementos alimenticios, que rápidamente se convirtió en un referente en el sector, gracias a la visibilidad que ella misma le dio con su nombre.

A lo largo de los años, sus investigaciones y conocimientos le permitieron escribir varios libros sobre alimentación, los beneficios del magnesio y las enfermedades relacionadas, lo que le valió tanto el reconocimiento como duras críticas.

Ana María Lajusticia en su despacho. Fallece Ana María Lajusticia a sus 100 años de edad.

El descubrimiento del magnesio: un cambio de vida y su impacto en nuestra salud

Annabel Martínez Muñoz, profesora de Dietética en el Ciclo Formativo de Grado Superior de Dietética del Instituto Nebrija de Formación Profesional, detalla la importancia del magnesio en el cuerpo humano. Este mineral interviene en una amplia variedad de procesos fisiológicos esenciales. Es clave en la síntesis de proteínas y la reparación celular, contribuyendo a la regeneración de tejidos, Además, juega un papel fundamental en la regulación de los niveles de glucosa en sangre y en la mejora de la sensibilidad a la insulina, lo que favorece un metabolismo adecuado. También contribuye al equilibrio y transporte de minerales como el calcio, y participa activamente en numerosas reacciones enzimáticas que son clave para el metabolismo. Por último, su influencia sobre los neurotransmisores lo convierte en un factor clave para el funcionamiento adecuado.

El magnesio ayuda en la formación y mantenimiento de huesos fuertes, por lo que su deficiencia puede provocar trastornos metabólicos como la resistencia a la insulina, enfermedades cardiovasculares e hipocalcemia

¿Cómo podemos adquirir el magnesio de forma natural?

Es completamente posible obtener cantidades significativas de magnesio a través de fuentes naturales. Según la experta en nutrición Annabel Martínez, entre los alimentos más ricos en este mineral se encuentran los cereales integrales (como avena, quinoa y arroz integral), semillas (como calabaza, girasol y sésamo), legumbres (frijoles, lentejas y garbanzos), productos lácteos, pescados grasos (como salmón y caballa) y frutas (aguacate, plátanos e higos secos). Estos alimentos no solo aportan magnesio, sino también fibra, grasas saludables, antioxidantes y proteínas.

Blanca Pastor: «El estudiante es nuestro objetivo principal»

Álex Morales Bastande

Blanca Pastor, directora del gabinete de psicopedagogía de Nebrija, es licenciada en psicología y especializada en psicología clínica, psicología forense y psicología de las organizaciones. Fundadora de ACOR, empresa especializada en inteligencia humana y corporativa. En la actualidad está dedicada en exclusiva a Nebrija, donde trabaja principalmente con los estudiantes. Su labor consiste en observar, conocer, aprender de la organización y de las personas que forman parte de ella.

¿Cuáles son los principales desafíos que enfrentan los estudiantes de grados superiores desde una perspectiva psicopedagógica?

Hay de todo tipo, se encuentran con desafíos profesionales, desafíos académicos y desafíos personales. Cuando el desafío que tienen es académico, lo que necesitan es una mejor planificación, una mejor organización del tiempo. Entonces ellos vienen y trabajamos con esos temas. Si lo que necesitan son habilidades personales, como psicólogos podemos trabajar cualquier habilidad que tengan que desarrollar, como hablar en público o conocerse a sí mismos, confiar más en uno mismo, quererse más, valorarse, todas esas cosas son cosas que nosotros trabajamos con ellos.

También trabajamos mucho en algunas creencias con las que vienen, como ese perfeccionismo que a veces les bloquea y hace que no avancen. O algunas formas de mala planificación relacionadas con las prisas o con no ser capaces de organizarse, que también tiene que ver con las creencias que pueden traer.

En lo profesional también tienen la posibilidad de acceder a un proceso de psicología y coaching que les ayuda a tomar decisiones y que también les hace ver todas sus posibilidades desde distintas perspectivas y puede abrir la posibilidad a un cambio que ellos decidan hacer. Hay para todo lo que necesiten.

«Hemos desarrollado un gabinete para los estudiantes, a su medida»

¿Qué hace de Nebrija una institución diferente en este aspecto?

Lo diferente es que ellos decidieron que se hiciera un gabinete para los estudiantes. Yo creo que esa es la clave. Nosotros no hemos desarrollado nada para los psicólogos, hemos desarrollado algo para los estudiantes y para la organización, entonces lo hemos hecho a medida. Analizando exactamente lo que es esta organización, lo que pretende y lo que quiere.

El primer día, cuando me reuní con el presidente de la universidad, me “quiero que los buenos también quieran venir a estudiar a Nebrija”. Para eso tú tienes que tener un gabinete donde los buenos también tengan algo que hacer o pueda ser de su interés y les podamos ayudar a ser mejores. Les recibimos enseguida, les atendemos enseguida y les dedicamos tiempo. Bueno, es que son las personas que más queremos en la organización, nuestros estudiantes.

¿Cómo se lleva a cabo la detección temprana de trastornos del comportamiento o dificultades de aprendizaje en el instituto?

Tendríamos que hablar en los distintos momentos de aprendizaje porque es muy distinto. Generalmente el déficit de atención se detecta de pequeños, de niños. Claro, ahí es donde empiezan los problemas para diagnosticarlo. ¿Cómo diferencias que ese niño todavía no es lo suficientemente maduro y por eso se mueve tanto y por eso no se concentra? ¿Cómo lo diferencias del niño que de verdad tiene un déficit de atención? Es muy difícil. Creo que hay muchos diagnósticos erróneos. Si esos diagnósticos se hicieran a los 14 o 15 años no habría ningún problema, pero es que se están haciendo con 6 años. Ahí es donde está el problema y por eso hay muchos diagnósticos que podrían no ser déficit de atención. En general, lo que hay que hacer con los déficits de atención es entenderlos, porque cada uno es distinto y, por tanto, esa personalización que hacemos aquí es tan importante, para que esa persona tenga las mejores posibilidades.

Lo que se intenta es ponerle al mismo nivel que las personas que no tienen déficit de atención. Hay algunas medidas, tanto en el aula como en los exámenes o en la forma de tratarle que tenemos que tener en cuenta. Teniendo en cuenta eso, ya es bastante fácil, porque ya están igual que el resto y no van a tener especiales problemas.

«El estudiante es nuestro objetivo principal, y nuestro aliado en ese sentido es el profesor»

¿Cómo se prepara y sensibiliza al profesorado para trabajar con estudiantes que presentan trastornos del comportamiento o dificultades de aprendizaje?

Tenemos tres medidas. Una es la adaptación curricular, un informe que reciben de los estudiantes donde no se habla de lo que le pasa a ese estudiante, pero sí se piden unas medidas de corrección para que ese alumno esté bien. La segunda es, cualquier profesor puede acceder a nosotros con cualquier duda que tenga o cualquier cosa que necesite sobre ese alumno y le apoyamos totalmente.

Otra cosa son las formaciones que hacemos cada año, para formarles justo en los trastornos o problemas que tienen nuestros estudiantes. Por último, tienen la posibilidad siempre de reunirse con nosotros y hablar de lo que les esté pasando. Para nosotros el estudiante es nuestro objetivo principal, y nuestro aliado y la persona más cercana en ese sentido es el tutor o profesor.

¿Qué servicios de apoyo emocional y psicológico están disponibles para los estudiantes?

Posibilidades, si es de psicología, todas. Ellos en realidad solo tienen que dirigirse a nosotros. Pueden venir en cualquier momento. También desde la pandemia se empezaron a generar muchas reuniones online porque era necesario y se ha quedado, ya que puede ser un estudiante que esté fuera o que esté haciendo el curso online. También ellos tienen acceso al gabinete. Y lo que puede trabajar es que todo lo que necesite y que tenga que ver con la psicología.

Hay que tener en cuenta que nosotros no nos dedicamos a la curación de la enfermedad, si no a la detección. A veces los problemas psicológicos parten del hecho de que tú detectas que algo no va bien.

 Además, tenemos asistencia clínica. Cualquiera podemos detectar, evaluar y diagnosticar. Entonces, le pedimos al estudiante que acuda a los servicios clínicos que tenga a su disposición, y hacemos un pequeño informe para el psiquiatra, para el psicólogo sanitario, clínico o el profesional al que tenga que ir. En ese informe decimos lo que nosotros hemos detectado para que ese profesional tenga también un apoyo para seguir.

Carmen Fernández: «Van a tener esas capacidades para poder desenvolverse, sea en el ámbito que sea»

Álex Morales Bastande

Carmen Fernández, coordinadora de los grados de sanidad que comenzarán a impartirse en el Instituto Nebrija de Formación Profesional a partir del curso 2024-2025, cuenta qué pueden esperar los futuros alumnos. Un proyecto sólido que se llevará a cabo en un centro totalmente nuevo equipado con la última tecnología y un cuerpo docente con experiencia profesional y vocación de profesorado.

¿Cuál ha sido tu trayectoria antes de hacerte cargo de la coordinación del área de sanidad en Nebrija?

Soy licenciada en ciencias ambientales y siempre con mucha idea de laboratorio, de experimentación. Era lo que me llamaba la atención, estar en el laboratorio trabajando. Cuando termino la carrera me especializo con un máster en biología de la conservación y entro en la universidad en un grupo de investigación. Entonces estoy una serie de años aprendiendo, sigo trabajando en el laboratorio, aprendiendo técnicas de laboratorio,

Y al final la realidad es que estando en el laboratorio, vienen los alumnos de farmacia, y empiezo a descubrir la docencia.  Me pongo a trabajar para Fenosa, impartiendo dinámicas en diferentes institutos y centros de formación profesional. Ahí descubro la formación profesional y me doy cuenta de que puedo unir la docencia y la parte del laboratorio, que era lo que a mí más me gustaba.

Comienzo a trabajar en un centro de formación profesional como docente en el área sanitaria durante diez años, los últimos siete compaginando la docencia con la jefatura y coordinación del área de sanidad.

¿Cuáles son tus objetivos como coordinadora de los grados superiores de sanidad?

Lo importante es que los alumnos salgan con todas las herramientas que les permitan luego ponerse en un puesto de trabajo y ser independientes, porque al final ellos desarrollan un trabajo muchas veces muy autónomo.

No puedes estar constantemente preguntándole a tu supervisor hago esto, hago lo otro. Ellos tienen que tener todas las herramientas, la seguridad de trabajar, de estar en un laboratorio, de estar en un hospital, en un geriátrico o una clínica dental. Así que el objetivo es que los alumnos salgan con todas las herramientas que les permitan luego ponerse en un puesto de trabajo.

«Es verdad que hay determinados módulos que tienen una carga importante teórica porque tienes que trabajar sobre una base, pero luego siempre llevado a la práctica»

¿Qué metodologías o enfoques pedagógicos consideras esenciales en la educación sanitaria?

Yo creo que lo que ya se hace aquí. Ese aprendizaje por proyectos, que al final es lo que te va a ayudar a aprender haciendo. Estas son profesiones muy manuales, de aprender protocolos, pero, sobre todo, muy prácticas.

Es verdad que hay determinados módulos que tienen una carga importante teórica porque tienes que trabajar sobre una base, pero luego siempre llevado a la práctica. Tú en un laboratorio trabajas de una manera y, si te cambias de trabajo y te vas a otro laboratorio, te van a cambiar completamente la manera de trabajar. Entonces es importante que ellos desarrollen todas sus competencias, todas sus habilidades y tengan la base técnica.

¿Qué competencias y habilidades clave esperan que desarrollen los estudiantes al concluir sus estudios?

Generalizar es un poco complicado porque son ciclos muy diferentes, pero creo que es importante que ellos se sepan mover en el lugar de trabajo. Si se encuentran en un futuro con algo que no reconocen, sepan buscar y tener el criterio de decidir. O sea, tener un criterio también científico, un criterio sanitario. Saber discernir qué es real y qué no lo es, porque hay mucho bulo. Ser críticos e independientes en su trabajo.

Tienes que tener la seguridad de saber que lo vas a hacer bien, que no le vas a hacer daño a un paciente y que has adquirido esas capacidades.

Esa confianza sí me gusta mucho. Que se crean lo que son, que al final muchas veces la formación profesional está un poco denostada. Siempre nos fijamos en la universidad, pero al final ellos terminan siendo técnicos profesionales.

Van a tener esas herramientas para, sea el ámbito que sea, tener las capacidades de desenvolverse.

¿Cómo se fomentará la innovación y la investigación en los estudiantes?

Sería muy bueno el poder desarrollar un proyecto en común de todo el año en el que vayamos uniendo los diferentes módulos, las diferentes competencias de cada módulo para desarrollarlo. Y creo que siempre hay que intentar fomentar que tengan ese carácter científico innovador.

Yo suelo dar en primero y segundo. En primero no tienen ni idea y están muy preocupados. Y cuando están en segundo y vamos a alguna charla o a una universidad, se sorprenden ellos mismos de cuánto han aprendido.

Es un trabajo de día a día y la suma de todos los docentes, que les vayan guiando en ese carácter científico, en esas ganas de investigar.

«Van a encontrar en el aula gente especialista en las diferentes materias, que ha estado en contacto con la parte profesional y con ese carácter docente de ser un guía»

¿Por qué estudiar en Nebrija?

Por el programa educativo, ese trabajo por proyectos. También se van a encontrar en el aula gente especialista en las diferentes materias, que ha estado en contacto con la parte profesional y que, además, son docentes con ese carácter de ser un guía que te acompaña.

 Y las instalaciones que, al final, van a ser las que va a aunar todo esto. El tener en mi aula una oficina de farmacia, un gabinete bucodental con sillones dentales, los laboratorios equipados con todo el material necesario para que ellos puedan practicar y se sepan mover para que, cuando lleguen a las prácticas, no se sientan raros. Todo se está haciendo para que la práctica sea algo real.