Nebrija's Adventure

‘Nebrija’s Adventure’, un videojuego creado por los alumnos de primero de DAM

Acababan de estrenar estudios. No se conocían de nada, salvo de verse en las primeras clases del Grado Superior de FP de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma (DAM), pero no les importó. Cuando Antonio Otero, coordinador de los grados de Informática, les planteó el reto de crear un juego para conmemorar el V Centenario de Nebrija no lo duraron. Ni siquiera les echó para atrás su desconocimiento de las herramientas necesarias para comenzar a caminar. Cuando hay ganas, ilusión y brío nada frena tu camino. Ellos lo consiguieron y acaban de presentar el primer proyecto de Nebrija Solidarios, un videojuego al que han bautizado Nebrija’s Adventure.

Se trata de un juego digital en el que quien maneja los mandos toma el papel de un héroe anónimo cuyo objetivo es salvar la Tierra de una amenaza inminente. Para ello deberá viajar al pasado, pero en este periplo espacio temporal su memoria sufrirá graves lagunas. Durante el transcurso del juego, el protagonista deberá recordar su propósito cumplimentando retos para los que contará con el apoyo de diferentes personajes y la inestimable ayuda de Antonio de Nebrija.

Todo arrancó cuando los alumnos de 1º de DAM llevaban dos meses de clases. No más. Aceptaron el reto 15 estudiantes, entre los que se encuentran solo dos chicas. “lamentablemente, la brecha de género en estos grados de FP todavía es enorme, pero las que vienen siempre destacan”, confiesa Otero. Juntos comenzaron a dar los primeros pasos. 

Lecciones de Unity

Pablo Hermida, que conocía un poco el manejo de Unity, se erigió como jefe de proyecto. “Lo primero que hicimos fue aprender a manejar Unity. Yo les di unas lecciones. La verdad es que fue duro, porque teníamos que asistir a nuestras clases de DAM y luego estudiar para poder manejar los programas necesarios para crear Nebrija’s Adventure. Nos tuvimos que aplicar mucho y, en cierto modo, ser un poco autodidactas”, explica.

Antes de las vacaciones de Navidad, cuando solo llevaban tres meses de clases, el grupo ya estaba establecido y se dividió por departamentos. “Tiramos de las habilidades de cada uno”, matiza. Hugo López Fernández se convirtió en el jefe del departamento de Guion. Con él han trabajado en la historia de Nebrija’s Adventure: Alonso Calleja, Daniel Martínez y Juan David Nova. La programación recayó sobre los hombros de Diego Arroyo y bajo su mando trabajaron José Javier Suárez, Pablo Hermida (jefe de proyecto) y Hugo López (jefe de guion). La jefatura de diseño ha sido una bicefalia entre Luis A. Luengo y Álvaro Diago de Aguilar, bajo cuyo mando han estado Luna Arteaga; Verónica de Antonio Filippova, Jaime González y Jesús Sánchez. Por último, el sonido ha sido cosa de dos. Javier Pardo como jefe de departamento y Johannes Isturiz.

Por primera vez en su vida han pasado de alumnos a trabajadores y, por supuesto, han tenido que bregar con la procastinación, con la irresponsabilidad a la hora de cumplir objetivos y con todos los problemas que surgen a diario en el mercado laboral. “Pero lo hemos atajado a tiempo. En cuanto hemos detectado los problemas nos hemos reunido y lo hemos solucionado”.

Mientras los técnicos iban avanzando con las tripas del juego, el equipo de guionistas comenzó una labor de documentación sobre la vida de Nebrija. “Hemos leído artículos sobre su vida, biografías y hemos buscado curiosidades de su vida para incluirlas en el juego. A pesar de ser una historia de ciencia ficción, teníamos como premisa el personaje de Nebrija para celebrar el V aniversario de su muerte”, subraya Hugo López.

Por supuesto, a esas alturas, el grupo de diseñadores ya estaba creando bocetos de los personajes de Nebrija’s Adventure. Han sido cuatro meses de intenso trabajo, pero al final, los chicos de 1º consiguieron terminar todo en la fecha prevista. “Incluso lo hemos adaptado para diferentes plataformas, algo que en un principio no estaba previsto”, añade Pablo Hermida.

Nebrija’s Adventure, primer proyecto solidario

“El objetivo de un proyecto como Nebrija Solidarios es motivar a los alumnos y conseguir que salgan con un grado diferenciador que pueda destacar en su currículo”, aclara Otero. “Nebrija’s Adventure forma parte de este proyecto de larga duración que ya tiene en capilla tres propósitos más: un juego para niños enfermos de cáncer, una aplicación para trabajar las necesidades de los menores con Síndrome de Down y un campus virtual”, recalca Otero.

A Pablo le encantaría que el próximo fuera el del campus virtual, “el del metaverso”, confiesa sin titubear. El caso es que Nebrija Solidarios es un proyecto que nace con una clara vocación solidaria y el que más papeletas tiene para ser el segundo en ver la luz es “la aplicación destinada a entretener a los menores enfermos de cáncer”, confiesa el profesor.

Alto nivel de empleabilidad

No cabe duda de que la FP está de moda y grados como DAM o DAW (Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y Web) son de los más solicitados porque su nivel de empleabilidad es enorme. “Llevo 25 años en esto y no tengo un alumno en paro. Este sector vive en una constante evolución, hay que estar siempre al día. No da tiempo a que se cree una burbuja”.

Los alumnos llegan a las aulas informáticas por la empleabilidad o porque era su plan B. “Yo quería ser actriz, pero como esto también me gustaba decidí estudiar DAM y cuando ya esté trabajando intentaré lo de ser actriz”. Luis Luengo soñaba con ser político. “Entré en Políticas en la Complutense, pero no me gustó el ambiente. Lo dejé, pero no es algo que haya descartado. Algún día seré político”, vaticina. Alonso Calleja quería estudiar Historia. “Mis padres me dijeron que iba a ser un muerto de hambre así que opté por mi segunda opción y no me arrepiento. Me gusta mucho”.

Al final, al plan B y a las ansias de empleabilidad, siempre hay que sumarle lo más importante: la vocación. Porque sin vocación, sin que te guste manejar las tripas de un ordenador, si no te apasiona programar o crear una aplicación resulta casi imposible alcanzar la excelencia necesaria para saltar al mercado laboral.

Abroñigal

El Abroñigal, de arroyo fronterizo a terminal logística ferroviaria

En el punto en el que la M-30 brota del subsuelo, a la altura de Méndez Álvaro surge entre el descampado una inmensa terminal ferroviaria abrazada por cientos de contenedores multicolor. Nada emerge al azar. Ese lego de contenedores recibe a diario la visita de miles de camiones. Lo que pocos saben es que allí recalan un buen número de trenes cargados de las mercancías que compramos por Internet. Estamos en la terminación logística ferroviaria de Abroñigal. Un nombre heredado del antiguo afluente del Manzanares, un arroyo que en su día fue el límite natural de Madrid por el Este.

Los alumnos de Comercio Internacional han visitado esta semana el Centro Logístico Ferroviario de Madrid-Abroñigal. Durante todo el paseo estuvieron acompañados por Juan María García, director del Centro Logístico de Adif. Él fue el responsable de guiarlos durante todo el recorrido. Se encargó de hacer las veces de cicerone y explicó a los alumnos cómo es todo el ordenamiento y la estructura operativa de la terminal ferroviaria de Abroñigal. 

El grupo tuvo la oportunidad de ver en funcionamiento las grúas pórtico, las móviles y el material motor ferroviario. Todo, mientras transitaban por el impresionante espacio dedicado a los contenedores de esta estación intermodal.

Como el astillero de un embarcadero, el centro logístico de Abroñigal es lo más parecido a una terminal portuaria en donde se almacenan los contenedores de mercancía. Solo que allí llegan en tren.

Madrid-Yiwo desde Abroñigal

La terminal ferroviaria de Abroñigal fue inaugurada en 1974 y, cuarenta años después, en 2014 se inauguró la línea Madrid-Yiwo, el recorrido más largo del mundo, que parte de esa estación para llegar a la ciudad china de Yiwo en un recorrido de 13.052 kilómetros de distancia.

El grupo de alumnos estuvo acompañado por Rafael Santiago Orti, profesor de Logística de Almacenamiento y por Raquel Arrabal, coordinadora del grado. “Ha sido muy instructivo para los alumnos conocer la terminal ferroviaria de Abroñigal, además de comprobar in situ lo que supone poner en práctica un proceso logístico de este nivel”, explicó Rafael Santiago.

Por su parte, Abel Román, delegado del curso, destacó las explicaciones del director del Centro Logístico de Adif sobre los tipos de contenedores y sus usos. “A mí me ha impresionado la organización del proceso de carga y descarga”, señaló su compañero Javier Merchán. “A pesar del calor, ha sido una visita increíble”, añadió tajante Diana Sánchez.

Lo cierto es que entre tanta organización también hubo momentos para la nostalgia, sobre todo cuando pasaron por la vía del Tren de la fresa, un ferrocarril de época que circula los fines de semana de primavera y otoño. El convoy ofrece un viaje en el tiempo y el espacio, para rememorar el recorrido del primer ferrocarril de la Comunidad de Madrid. Aquel que se construyó en 1851 por indicación de Isabel II para unir la capital con el Palacio Real de Aranjuez.

Desde el Instituto Nebrija de FP damos las gracias a todos aquellos que han hecho posible esta nueva experiencia de COI.

emergencia

112, ¿cúal es su emergencia?

“Hola, acabo de escuchar gritar a mi mamá, se ha caído al suelo y no sé qué le pasa». Con estas palabras y con una serenidad pasmosa, Mohamed, de 11 años, llamaba al 112 porque su madre había sufrido un desvanecimiento. «Está medio dormida, medio despierta», precisó Mohamed al gestor de emergencias. Mientras el gestor tranquilizaba al menor, iba recopilando toda la información necesaria para enviar los recursos del Samur a su domicilio. En una emergencia así, Mohamed salvó la vida de su madre.

Leer o ver noticias como ésta en los medios de comunicación resulta un soplo de aire fresco entre tanta adversidad. Son noticias que casi siempre llegan de la mano de declaraciones como “lo aprendí en una clase en el colegio”. Todo un éxito del Programa Alertante del Samur que nació con el objetivo de formar a la ciudadanía para sepa actuar en una situación de emergencia.

En esa línea, un equipo del Programa Alertante ofreció un curso de primeros auxilios a los alumnos y alumnas de informática del Instituto Nebrija de Formación Profesional. Fueron dos horas de clases teóricas y prácticas en las que los asistentes aprendieron qué es el Samur, cuál es su labor y las nociones básicas necesarias para no ser un estorbo y poder colaborar en una situación de emergencia.

Siete minutos, 22 segundos

“El Samur tiene un tiempo de respuesta medio de siete minutos y 22 segundos. En esos siete minutos sois nuestros ojos, por eso el 90% del aviso es que me deis la información bien”, explicaba Óscar.

La intención de estos cursos no es apabullar a los participantes con un exceso de información. “Se trata de que aprendáis bien las cuatro nociones más importantes y necesarias en un caso de emergencia”.

Para empezar, lo más importante es quedarse con un acrónimo: PAS, o lo que es lo mismo, proteger, alertar y socorrer. “Son los pasos que tenéis que seguir si sois testigos de una emergencia. Si no os protegéis y os acercáis una víctima, por ejemplo, y resulta que lleva una navaja en el bolsillo, podéis llegar a ser otro herido más”, les remachaba Óscar.

Una vez protegidos hay que llamar al 112 y la calidad de esa llamada es primordial. “Tenéis que ser lo más precisos posible. Lo primero que tenéis que dar es la ubicación, porque Murphy existe y si se corta la comunicación, se os cae el teléfono al suelo y va a parar a una alcantarilla, el gestor de emergencias ya sabe que ha pasado algo en esa dirección y se encargará de enviar recursos”, añadía.

Hizo hincapié en que una vez al teléfono se deben responder todas las preguntas que te haga el gestor “por muy random que os parezcan”. Les explicó que, por ejemplo, en un accidente con un camión les podían preguntar si la carga del camión era redonda y con eso pueden saber si el vehículo transporta líquido inflamable o contaminante. “Ojo, jamás grabéis cuando estamos en una salida, es un delito de obstrucción a los servicios de emergencia”, recalcó.

Cómo hacer la RCP en una emergencia

Y llega el momento de socorrer. Óscar dio paso a su compañera María que explicó qué es la escala AVDN. “Quedaros con esta lista de comprobación, alerta, verbal, dolor, no responde. Tenéis que comprobar en qué situación está el herido para comunicarlo. Les enseñó como inmovilizar, “una cuestión más de técnica que de fuerza”. Tras enseñar cómo se hace, invitó a los alumnos y alumnas a que lo intentara, mientras sus compañeros les corregían los errores.

Por fin llegaron a las lecciones más importantes en el caso de una emergencia. Josetxu explicó cómo se hace la RCP en adultos, niños y bebés, María y Pilar hicieron lo propio con la maniobra de Heimlich y Óscar sacó un desfibrilador de esos que vemos todos los días en las paradas de metro o en los centros educativos para mostrarles cómo y cuándo utilizarlo.

El curso finalizó una vez que todos los alumnos y alumnas probaron la dificultad y el cansancio implícitos en una RCP. Por supuesto, practicaron con el desfibrilador. A todos les quedó muy claro que siempre compensa el esfuerzo cuando puedes salvar una vida.

Blackboard Ultra

Institutos Nebrija da el paso hacia la experiencia ‘Blackboard Ultra’

El próximo 26 de junio, el campus virtual de Institutos Nebrija se transformará para vivir la experiencia Blackboard Ultra.

Blackboard es una LMS (Learning Management System) referente en el sector educativo, reconocido por ofrecer un sistema de aprendizaje abierto e intuitivo. Su nueva versión Ultra, ofrece una experiencia de usuario mejorada en comparación a la actual versión, Blackboard Original, por ello en Institutos Nebrija nos preparamos para vivirla.

Listado de mejoras

Hay varias mejoras, desde una interfaz simplificada, hasta la opción de agregar la pronunciación del nombre en el perfil.  En este artículo destacamos algunas de las principales que vamos a encontrar en nuestro campus virtual.

  • Interfaz de usuario moderna y simplificada: Blackboard Ultra cuenta con una interfaz mucho más fácil de usar. Los usuarios pueden acceder a todas las funciones y herramientas desde una sola pantalla, algo que facilita la navegación y el acceso a la información.
  • Pestaña flujo de actividad: esta nueva función permite al estudiante ver y acceder rápidamente a la información más importante de sus asignaturas. Por ello, su diseño iconográfico marca los aspectos más destacados por fechas, también se pueden ver los elementos vencidos.
  • Los cursos tienen dos modos de visualización: listado y tarjetones. Aunque se pueden destacar los cursos marcando la estrella como favoritos, estas asignaturas quedan en primer plano cuando se accede a cursos.
  • Mayor capacidad de respuesta: Blackboard Ultra es una plataforma altamente receptiva que funciona bien en una variedad de dispositivos, ordenadores, tabletas y teléfonos móviles. Los estudiantes y profesores pueden acceder a la plataforma desde cualquier lugar, su diseño web es totalmente adaptable.
  • Mejoras en el rendimiento y la seguridad: porque hay una mejora significativa en cuanto al rendimiento y la seguridad. La plataforma utiliza la nube para ofrecer una experiencia de usuario más rápida y confiable, cuenta con medidas de seguridad mejoradas para proteger los datos de los usuarios.
  • El calendario de la asignatura se sincroniza con las actividades que el profesor configure. Además, se puede acceder a una vista general de todos los calendarios inscritos desde el menú lateral izquierdo.
  • En el perfil se habilita un apartado para la pronunciación del nombre.
  • La página de la institución (nuestra portada), permitirá el acceso a las redes sociales: Instagram, Blog FP, LinkedIn.

El formato Original se mantendrá en el interior de los cursos. Será la misma navegación actual. Todo el contenido y actividades que los profesores y estudiantes han cargado al campus virtual, estará protegido.

Plan de formación

Estamos seguros de que esta transformación será significativa y beneficiosa para toda nuestra comunidad. A partir de septiembre de 2023, implementaremos un plan de formación actualizado para estudiantes y profesores, respaldado por nuestro equipo de soporte siempre dispuesto a ayudar.

¡Prepárate para descubrir la experiencia Blackboard Ultra en Institutos Nebrija y disfruta de un entorno virtual de aprendizaje aún más avanzado!


Autora: Mayra Angarita Benítez / Gestora de Educación Digital.

Plastic Omnium

Los alumnos de Comercio Internacional visitan la fábrica de Plastic Omnium en Arévalo

Los alumnos de Comercio Internacional de Instituto Nebrija de Formación Profesional visitaron la fábrica que Plastic Omnium tiene en Arévalo. Acompañados por Raquel Arrabal, profesora de Gestión Económica y Financiera, y Daniel Castro, profesor de Transporte Internacional de Mercancías, los 14 alumnos conocieron las plantas y el modelo de negocio de esta compañía francesa.

Plastic Omnium es una empresa de carácter familiar, implantada en cuatro continentes. La fábrica de Arévalo posee una ubicación estratégica que le permite servir material a todas las fábricas.

Acompañados por dos personas de Recursos Humanos y un equipo de ingenieras, el grupo visitó las diferentes unidades de producción de Plastic Omnium y la zona de muelles. “La fábrica es muy moderna y un ejemplo de logística Just in Time que impresionó a los alumnos”, explicó Arrabal.

“Aprovechamos la visita para saludar a directora de producción, y comentarle la posibilidad de establecer un acuerdo de colaboración, tanto para prácticas como para becas”, añadió.

Qué es Plastic Omnium

Plastic Omnium es una de las compañías líderes en el sector de la automoción a nivel mundial. Está presente en 25 países y cuenta con 135 fábricas, emplea a más de 31.000 personas y fabrica para 24 marcas distintas. Su volumen de negocios consolidado supera los 8.000 millones de euros, 500 de ellos en España, donde cuenta con factorías en cuatro comunidades autónomas.

En Arévalo se encuentra desde 1990, donde cuenta con 650 empleados y el volumen de negocio generado en las instalaciones arevalenses es del 25% del total nacional (unos 125 millones de euros).

En esta factoría tiene implantadas tres líneas producción: Plastic Omnium Equipamientos Exteriores (POEE), que se dedica a la fabricación de piezas exteriores de la carrocería del automóvil. Concretamente se dedican a fabricar parachoques para los vehículos Renault y Peugeot/Citroën, en la que trabajan unas 530 personas. Plastic Omnium Auto Inergy, centrada en la fabricación de depósitos de combustible para los mismos modelos y que emplea a 80 personas. PO Composites, que confecciona fondos de maletero y portones traseros en material plástico, con 40 empleos directos.

Los alumnos disfrutaron y se mostraron proactivos con la visita. “Preguntaron con mucho interés a las ingenieras que nos fueron enseñando las distintas unidades de producción”.

Pero como veis en las fotos, no todo fue trabajo. El grupo tuvo tiempo de hacer algo de turismo y visitó el Castillo de Arévalo, una construcción medieval que data del siglo XIV. Ubicado entre los ríos Adaja y Arevalillo, se trata de una obra mudéjar iniciada su construcción en piedra sillería y con aditamentos y remates de ladrillo.

formación online

Aspectos importantes para elegir una formación online

Si buscas formación online, si estás pensando en estudiar un programa a distancia, este artículo es para ti. Descubre paso a paso, qué es lo que debes tener en cuenta para que tu elección sea un acierto.

Lo primero que debes saber es que la formación Online combina metodologías ágiles y el uso de herramientas digitales. El feedback, seguimiento y evaluación se hace desde una plataforma tecnológica, que debe tener herramientas para facilitar el trabajo colaborativo y la comunicación. Por ejemplo, un tablón de anuncios, foros, wikis, videoconferencias, etcétera.

Esta modalidad permite que el proceso de enseñanza sea más flexible, potencia el aprendizaje autónomo y el autoliderazgo en sus estudiantes.

Otro aspecto importante es que, como alumno, debes conocer tu disponibilidad. Cuánto tiempo tienes y cuánto de ese tiempo estás dispuesto a invertir para formarte. De acuerdo a tu realidad, selecciona el programa, revisa si hacen prácticas, si hay clases síncronas, si quedan grabadas y si la asistencia es obligatoria.

En caso de ser un programa que tenga clases síncronas, interésate por conocer qué herramientas usan para el desarrollo de las clases. Si son compatibles con tu ordenador y si son seguras para la protección de datos.

La importancia del campus virtual

No te olvides de echar un vistazo al campus virtual, si es posible solicita una demo. Aquí pasará todo, se alojará el contenido, las herramientas y clases.

El campus virtual debe ser sencillo, intuitivo, y disponer de los elementos de forma ordenada y armoniosa. Además, es muy valorable el acompañamiento tecno-pedagógico. Te aconsejamos que preguntes si hay un equipo para resolver cualquier duda o consulta sobre la plataforma y si se puede acceder en cualquier momento, en cualquier lugar. Ya sabes: Anytime/Anywhere.

Una vez revisado el campus virtual y sus herramientas, es hora de conocer el equipo docente, su experiencia profesional y en la docencia virtual. El docente online promueve procesos de participación y colaboración, debe mantener activo el campus virtual y acompaña al alumno en su proceso de enseñanza y aprendizaje.

Por su puesto, proporciona feedback desde las herramientas y dinamiza el aula. El profesor online debe tener conocimientos de metodologías ágiles y ser capaz de lograr los objetivos del programa con sus estudiantes. 

Contenido curricular

Otro punto importante, sin duda, es la guía y contenido curricular. Desde estos documentos se puede ver la rigurosidad de un programa, los objetivos y temas. Así las cosas, presta interés en comprobar si la institución tiene experiencia en formación a distancia y si es un centro acreditado.

Una Institución solidificada, va más allá de la línea del tiempo en que los estudiantes están en el campus virtual. debe auditar y revisar constantemente sus programas para que estén actualizados al mercado laboral y siembra en los estudiantes aprendizajes para la vida. Como última recomendación, elegid bien la institución, que no solo se centre en un contenido teórico sino también en la formación de competencias transversales.

Una buena institución se reconoce por los servicios que ofrece al estudiante. Por ejemplo: que tenga acompañamiento tecno pedagógico, disponibilidad de un gabinete de orientación psicológica, disposición y prestamos de libros. Todos estos servicios te ayudarán y facilitarán tu proceso de aprendizaje a distancia.

En el Instituto Nebrija de Formación Profesional ponemos a vuestra disposición nuestros asesores académicos para ayudarte a elegir tu formación, también puedes solicitar aquí mismo una demo de nuestro campus virtual y conocer a nuestro equipo de profesores.

¡Anímate a hacerlo realidad! La formación a distancia cambia la vida.


Autora: Mayra Angarita Benítez / Gestora de educación digital.

Dudas más frecuentes en la Formación en Centros de Trabajo (FCT)

En el siguiente artículo nos asomamos a las cuestiones que podemos tener a la hora de realizar el módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT), obligatorio en todas las enseñanzas de Formación Profesional y del Instituto Nebrija de Formación Profesional. Con él, todos nuestros alumnos realizan prácticas presenciales en empresas de diversos sectores. Sigue leyendo si estás interesado en resolver todas tus dudas:

Requisitos principales para la Formación en Centros de Trabajo (FCT)

Se realiza una vez superados todos los módulos profesionales del ciclo formativo y su superación es obligatoria para obtener cualquier título de Formación Profesional. No obstante, no tiene carácter laboral ni relación becaria y el alumnado que lo cursa continua siendo parte de los estudiantes matriculados en enseñanzas regladas. Asimismo, cada alumno tiene un/a tiene un/a tutor/a del centro Educativo y otro/a del centro de trabajo.

¿Cómo se realiza la evaluación?

La evaluación se realizará a partir de la superación de los resultados de aprendizaje del módulo profesional y será el tutor/a del centro educativo el que determine si el estudiante ha adquirido la competencia general del título y si ha alcanzado las competencias profesionales establecidas.

Hay solo sólo dos convocatorias de evaluación mediante las que se realizan 370 horas de prácticas, generalmente entre los meses de marzo y junio. Además, estas prácticas en los centros de trabajo previamente asignados se desarrollan durante el periodo lectivo salvo situaciones excepcionales se excluyen los periodos de vacaciones escolares y la duración de la jornada de formación debe ser igual o cercana al horario laboral de la empresa.

¿Puedo quedar exento/a de cursar la FCT?

Puedes solicitar la exención total o parcial del módulo FCT solo en el siguiente caso:

  • Acreditando una experiencia laboral mínima de un año (jornada laboral completa). Relacionada con el ciclo formativo que estas realizando. La experiencia laboral debe garantizar que has alcanzado los resultados de aprendizaje del módulo FCT recogidos en el Real Decreto (RD) del ciclo formativo en el que estés matriculado.

¿Cómo se solicita?

Los trámites se realizan en la Secretaría del Centro donde estás matriculado/a del módulo entregando la siguiente documentación 2 meses antes del inicio de las FCT según tu categoría laboral:

Asalariados/as:

  • Certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social, TGSS (Vida Laboral), del Instituto Social de la Marina o de la mutualidad a la que estuvieran afiliadas, donde conste la empresa, la categoría laboral (grupo de cotización) y el período de contratación.
  • Contrato de Trabajo o certificación de la empresa donde hayan adquirido la experiencia laboral, en la que conste específicamente la duración de los periodos de prestación del contrato, la actividad desarrollada y el intervalo de tiempo en el que se ha realizado dicha actividad.

Autónomos/as o por cuenta propia:

  • Certificación de la TGSS (Vida Laboral) o del Instituto Social de la Marina de los períodos de alta en la Seguridad Social en el régimen especial correspondiente.
  • Descripción de la actividad desarrollada e intervalo de tiempo en el que se ha realizado la misma.

Voluntarios/as o becarios/as:

  • Certificación de la organización donde se haya prestado la asistencia en la que consten, específicamente, las actividades y funciones realizadas, el año en el que se han realizado y el número total de horas dedicadas a las mismas.
  • Las administraciones competentes promoverán el establecimiento de un sistema de comunicación electrónica con la TGSS para la transmisión de estos datos.

Posteriormente se comunicará la resolución a la persona interesada previo al inicio del módulo FCT y se incorporará a su expediente. En caso de que la resolución sea positiva, se le comunicará al interesado/a si la exención es total o parcial, en este último caso deberá realizar las horas pendientes de prácticas en centros de trabajo.

¿Puedo aplazar la realización de prácticas?

Se pueden realizar las prácticas mas tarde únicamente solicitando un aplazamiento justificado con su documentación correspondiente en las siguientes circunstancias:

  • Enfermedad prolongada o accidente
  • Obligaciones de tipo personal o familiar
  • Desempeño de un puesto de trabajo

¿Puedo compatibilizar las prácticas con mi trabajo?

Sí, se pueden hacer al mismo tiempo siempre y cuando se realicen las 370 horas del período establecido de FCT.

¿Puedo hacerlas en otra Comunidad Autónoma? ¿Y en el extranjero?

Si, podría realizar las FCT en otra CCAA siempre y cuando tenga justificación y quede aprobado por parte de Inspección Educativa. En caso de que querer hacer las prácticas fuera de España tendrán que estar auspiciadas por el programa ERASMUS+.

¿Puedo hacerlas en la empresa donde trabajo?

No es posible realizar FCT en la misma empresa donde existe un vínculo laboral previo.

Esperamos que este artículo te haya aclarado algunas de las cuestiones referentes a la realización de prácticas durante la realización de tus estudios de Formación Profesional.

Autora: Alba Fernández Risquez.